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151.
探讨初中生成就目标、学业自我效能感和考试焦虑的关系。方法:采用成就目标量表、学业自我效能感量表和考试焦虑量表对4所学校的724名初中生进行问卷调查。结果:研究表明,考试焦虑分别与掌握回避目标、成绩接近目标、成绩回避目标呈显著正相关,与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感呈显著负相关;掌握回避目标和成绩回避目标都对考试焦虑具有显著的正向预测作用;学习行为效能感在成绩回避目标和考试焦虑的关系中起到部分中介的作用。结论:初中生学业自我效能感在成就目标和考试焦虑之间具有中介作用。 相似文献
152.
学生的学习动机就是指能够让学生主动好好学习的心理需求或内在动因。只有极大地激发学生学习的动机、调动学生学习的积极性,才能真正提高学生的学习效益与学业水平。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢? 相似文献
153.
表现性评价的实施与反思 总被引:2,自引:0,他引:2
一、传统评价模式的弊端纸笔测试过去几乎是评价学生学习的唯一形式。这种传统评价模式的主要问题是:①评价范围狭窄,只关心认知目标和学业成就,注重学习结果,而对学习者获得知识的过程、表征及其知识结构的变化则无法测评,对学生的情感、态度、价值观等非学业素质的测评更是无能为力。②仅凭考试分数衡量学生的学习,评价方法注重量化,只关注学生对知识和技能的识记、理解和简单运用的情况,而对学生综合运用知识技能的能力,以及在真实世界中运用书本知识创造性地解决实际问题的能力的高度综合的心智技能发展不够重视。③评价突出鉴别和选拔… 相似文献
154.
155.
156.
157.
丁艳 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):76-76
高中化学无论是知识的难度,还是对学生学习能力的要求都有了质的飞跃.加上课本内容与考题之间存在的较大差异,导致许多学生刚跨入高中,就感到难以适应高中化学的学习.有些学生进入高中后感到学习化学十分困难,产生不少困惑,丧失学习的信心.特别是近几年来,随着高中办学规模的扩大,具有不同学业水平的新生涌入高级中学, 相似文献
158.
普通高中学业水平考试是政府设立的以国家普通高中课程标准为主要内容的统一考试。作为与高中新课程标准的培养目标、模块设置和课程教学相适应的检测工具,其产生伴随着新的教育理念、新的管理思想和新的考试结构;其实施满足着预测和评价学生知识水平的要求,同时发挥着促进考生成长、使其增强社会适应能力的"育人"功效。 相似文献
159.
美国通用电气公司前CEO杰克·韦尔奇采用了被称为活力曲线模型的区别考评制度对单位人力资源实施综合管理,使企业获得了巨大成功。本文拟引用区别考评制度对人力资源的分类管理理念对高校学生进行分类教育与引导,以探索学生成长成才发展之路。 相似文献
160.
在素质教育进行了很多年的今天,“中小学生学业质量绿色指标体系”的出台,让素质教育有了更好的保障。力度更加深、方向更明确、目标更清晰…… 相似文献