学为中心理念下语文综合性学习的思考与实践——以统编语文教材五年级下册“遨游汉字王国”的教学为例

学为中心理念下的综合性学习,强调教师的教是为学生的学服务的,其根本目的是引导学生在课堂教学中能动地、独立地学习。教学“遨游汉字王国”这一语文综合实践活动,教师应以学为中心的理念为指引,基于学生的问题和教材的教学要求,提出明确的学习目标;引导学生开展独立的、合作的学习活动,让学生探究汉字的奥妙,学会搜集整理材料;同时制订评价量表,让学生根据量表进行自主评价。这样,学生在综合实践活动中就能形成语文综合能力,获得语文核心素养的全面发展。     

探寻阅读教学言意兼得的有效路径

语文是人文性与工具性统一的学科。在阅读教学中,容易出现重言轻意或重意轻言的情况,导致教学效益没有得到有效提高。因此,在阅读教学中,教师应采取科学合理的教学策略,构建学为中心的课堂,让学生成为学习的主体;同时,通过有效的语文实践活动、为学生搭建学习支架等途径,引导学生深入学习文本,理解、感悟、积累、运用语言,使学生掌握文本阅读方法,学会自主阅读。这样,能有效提高阅读教学的质量,达到言意兼得的目标,促进学生语文素养的全面发展。     

首届中国教师“木铎奖”人物推选活动启事

<正>《中国教师》杂志是中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级学术期刊,致力于服务中国最大的知识群体,感悟教师全新的职业人生。为进一步传播北京师范大学"学为人师,行为世范"的校训精神,进一步弘扬人民教师的高尚师德,展现当今教师的职业风范,传递立德树人的正能量,现决定组织开展首届中国教师"木铎奖"人物推选活动。     

娱为人师

从什么时候起．我是一名老师了？也许是在我有了弟弟妹妹的时候起,也许是我有了同桌的时候起,也可能是母亲生我自我知事以后起。我自认一直好为人师．并间或享有了一名师者的骄傲与欢娱。     

学为人师 德为人范 行为人表——谈达州职业技术学院语言文学艺术系教师的师德实践

达州职业技术学院语言文学艺术系（以下简称语艺系）的前身是达县教育学院中文系。该系在前三任系主任麾下，曾汇集了一支优秀的教师队伍．留下了宝贵的师德传统。现在的语艺系经过四校合并、撤部建系后，又汇聚了原四所学校的中文和艺术师资人才。近一年来，老教师们继续旋扬多年米养成的良好的做业精种，自传封教，身体力行；年轻教师们则主动求学．勇于实践，在该系逐渐形成一种良好的师德氛围。这种良好的师德氛围主要体现在以下几个方面。     

实习追记

扯下日历上的数字,日子如流水,期盼已久的实习生活步入了尾声。闭目,初为人师的酸、甜、苦、辣一切尽在不言中,然而其间更多的还是那份默默地对于教育事业的钟爱。     

我与学生一起成长

初为人师,本以为师范院校所学的专业知识、学科知识对于教小学生是绰绰有余。然不知学生的脑袋里会产生无穷无尽的问题,教师能否在课堂上做到撇得开,纵横自如;收得拢,聚意点睛,靠已掌握的仅有的知识或理论是远远不够的。我曾被学生将过军:一次上欣赏课,听的是一首比较低沉的音乐,我问孩子们:如果你是演奏家将选择怎样的乐器来演奏?答案较为集中:大提琴、低音提琴或者钢琴低音,但却有一个不同的声音:“我认为可以用二胡的爷爷。”一个始料未及的答案,乍一听以为是这个孩子故意捣乱,经追问才知,其实他只是想说:用比二胡     

班主任应为“人师”

同事都说我有事业心,我是真的把教育当事业来做,对班主任工作可谓“三心二意”——苦心、热心和责任心,诚意、全意。可是学生往往偏不买账,他们敬重你,但见到你却又常常像老鼠见到猫避之唯恐不及。你一盆火似的想与他交流,可得到的是唯唯诺诺甚至是谎话连篇。有时你布置了一项工作,     

学为人师 行为世范——访全国首届高校教学名师杨鹏程教授

吴广平：杨教授,您好!人的一生一点也不遭受挫折、不遭遇坎坷是不可能的。但现在许多年轻人稍受挫折、稍遇坎坷即束手无策、心灰意冷。听说您青年时期非常坎坷,但您身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏。我想请您谈谈,您是如何面对坎坷的？这种坎坷的经历对您有何影响？     

要素课堂：构建英语学习新结构

在历经三年的教改路上,从“导学稿”到“全程助学”再到“课堂教学要素”,我们在不断地求证和改进着。期间,有一种观念却越来越坚定、越来越清晰,那就是：必须要改变以往过分重视教的结构,并从学生学的角度出发,构建一种完整有序的以学为中心的英语学习结构,让学生学会学习。