新课程改革与教师角色的变革

时代迅速变革,教育功能也随之变革,教师职能和角色,也必然随之变革;素质教育深入发展,新课程改革的推行;加之新一代成长起来的学生也随之发生巨大变化.这些都呼唤教师职能转变,角色重塑.     

感怀学生

1月26日阴 为人师，已不能为冬夜里舞落的雪花而忘情欢呼，多了一份沉稳。沉稳，使教师这个职业充满了艺术并行进着。 学生，这个年纪的孩子如一张白纸般洁白无暇，什么都没有的空白也正期待着知识的充实、艺术的线条来勾勒，渴望着一份满满的答卷，学生、家长、社会都在等待。[第一段]     

量化考核难以造就真正的"人师"

一段时间以来，我国很多地区的．中小学都在积极推进量化考核，就是把教师每学期的教育教学成果量化为一个个具体的数字，并将这些数字与教师的切身利益挂钩。表面上看，这种方法简单易行，是一种合理甚至公平的教师评价机制，但事实上，这样做是把复杂的智力劳动简化为单一的机器生产，抹杀了教师个人创造潜能的多样性。     

有爱做证

初为人师,到学校报到的第一天,校长便递给我一篇小文说：“看看吧,对你会有所帮助。”那是台湾作家张晓风写的《一位母亲写给世界的信》——     

常态化备课组研修活动

备课组是校本研修中的基本组织,也是教师专业发展的摇篮。以我校初中历史备课组为例,从前的备课组研修活动往往以诉苦、闲聊为主,无法解决课堂的实际问题。近年来,我校为了践行“以学生发展为本”的理念,确立了“以学为中心,为学而教、以学定教、先学后教、因材施教、以学评教、做学教合一”的新课堂实验,着力加强备课组研修活动的实效性,     

文言文教学中思维基点的有效创设——以《陋室铭》为例

在文言文阅读教学过程中,以"学为中心"创设学生思维基点的办法很多,如设计形式多样的诵读模式,设计巧妙的课堂提问,激发学生的质疑兴致以及引导学生巧析教师的"曲解之辞"等。     

“以学为中心”教育理念下翻转课堂在成人教育中的应用研究——以成人英语口语教学为例

成人教育因其对象的特殊性而有其自身特点,作者以成人英语口语学习为例,将“以学为中心”教育理念与翻转课堂模式应用到成人教育中,结合成人学生的实际情况,培养学生学会学习的能力,综合运用多种教学方法、手段及评价体系,制定出符合成人口语学习的翻转模式,以期达到口语学习的最佳效果.     

谈“学为中心”视域下初中语文文本阅读的有效引导

初中语文文本阅读教学在新课改之后,出现了"师为中心""以本为本"的教学中心论的转变,以"学为中心"的语文教学更加突出了教师在文本阅读中的有效引导。本文结合初中语文阅读教学实践,对如何在教师有效引导下,立足文本并实现文本的超越与回归进行了全面探析。     

学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式初探

随着现代教育的改革,在新课标的倡导下提出的,"以学生为中心"的教学理念得到了重视。新的教学理念培养学生的创新意识和创新思维,发挥学生的潜能,培养学生创新能力。教师要摒弃传统的教学的观念,创新教学模式,提高教学效率和教学质量。     

大学小班研讨课:向“以学为中心”教学范式的转型

小班研讨课不单是教学方法的变革、教学规模的缩小,更意味着大学教学从以"教"为中心向以"学"为中心的范式转型。小班研讨课旨在发展学生的高阶思维,促进深层学习,实现学生的个性发展。相比大班讲授课,两者在教学假设、教学目标、教学评价、师生关系和课堂环境等方面都存在着显著的差异。推进"以学为中心"的小班研讨课,需要树立以学生发展为中心的教学理念,加强教师的教学认知和教学能力培训,完善教学评价与奖励制度,探索多样化的小班研讨课实施途径。