一辈子学做人师

我做了一辈子的教师，但一辈子学做教师!汉代的韩婴在《韩诗外传》中讲：什么人才能够做人师呢?做人的老师，他必须具备这样的条件：就是“智如泉涌，形可以为表仪”。“智如泉涌”，就是你的智慧要像泉水一样喷涌而出；“形可以为表仪”，就是你思想言行能够做别人的榜样。     

在小学数学低年级学段打造“学为中心”高效课堂的方法初探

"学为中心"的课堂需以学生为中心,以交往学习为方式。在交往中学习可以让学生互为羽翼,让学生借助外力提升自己,使全体学生得以互补共生。自主学习意识与能力的培养应当从低年级就开始,让他们及早形成自主学习意识,掌握自主学习的方法,获得"捕鱼的本领"。"学为中心"的思想对学生的身心健康发展是极为有利的,因此,如何有效落实数学"学为中心"的思想成为数学教学乃至教育界关心的话题。基于此,文章从以"学为中心"的理想高效课堂的重要性入手,对如何通过落实以"学为中心"的理想高效课堂在小学数学低年级学段教学模式提出了建议,并结合实例进行了探究,以期为小学低学段数学教学提供部分理论基础。     

推进师德建设是加强教师管理的根本出路

现代“教育之父”夸美纽斯曾说“教师应当把自己当作一个活生生的榜样，除非他能这样做，否则他的一切工作都将是白费”。夸美纽斯所说的这个“活生生的榜样”实际上指的就是高尚的师德，没有高尚的师德做基础，教师其他的努力不过是空中楼阁，失去了意义。我国古代也有“学博为师，德高为范”，“学为人师，德为世范”的古训。由以上不难看出，教师的道德要求不但自古就有，     

“以学为中心”的“数字电路与逻辑设计”课程教学改革

文章首先阐述了“以学为中心”的“数字电路与逻辑设计”课程教学改革路径,然后分析了“以学为中心”的“数字电路与逻辑设计”课程教学改革中存在的问题及对策,最后总结了“以学为中心”的“数字电路与逻辑设计”课程教学改革取得的成效。     

初为人师反思

两年前，我从一所师范大学毕业，应聘到一所省重点高中，任教高一两个班的语文，兼任一个班的班主任。我热爱这所学校，也热爱这里的学生。我踌躇满志，立志当一名好老师。     

谁弄坏了弹簧秤

17年前,初为人师,有一件事,至今,我清楚地记得。 一天下午,我在初二（1）班上课前,发现在讲台上放着的教学仪器——一根弹簧被学生弄坏了。弹簧破太大的力拉开,超出了测量范围,已无法恢复到原位。     

老师，别吝啬您的微笑

初为人师的我总认为“严师出高徒”,总想维护师道尊严。脸总是绷得紧紧的,学生很少从我的脸上看到笑意。直到有一天,一件突发事件让我改变了想法。     

追梦

初为人师——梦被湮没在那个阴雨连绵的夏天,我告别了学生时代。当我走出师范校门的时候,有一个并不奢侈的梦想——参加工作后教语文。在师范三年级的试讲活动中,我的语文课堂教学曾震惊四座。当时我的班主任断言,我将来会成为一名出色的语文教师。我为     

构建生命化课堂之尝试

树立以＂学为中心,勤于实践＂为核心的教育理念,构建＂三段式＂＂六步骤＂课堂模式,科学培育生命化教学环境,高效引领促进课堂精彩生成,以此构建充满活力的生命化课堂。     

忘记自己是校长

一朝做了校长,身上立即就有了一股“校长”味：喜欢说教,喜欢说一不二,喜欢下结论,好为人师……而且做校长的时问越长,这股味道就越重。实际上,这也是一种职业病,它不是肌体上的病,而是病在心里,长此以往,将离教师越来越远。怎么办呢？