以学生为中心的初中英语阅读教学策略研究

阅读教学策略以任务为驱动,让学生在完成任务的过程中进行以阅读技能为主的语言综合技能训练和语言知识的学习,保证课堂以学生为中心。教师应针对“读前→读中→读后”三个环节,明确教学目标的设立、语言技能的训练和课堂活动的设置。     

沈忠厚院士:水击石穿寻地火

<正>1998年,沈忠厚70寿辰,中国石油大学老校长杨光华为他题词:"水击石穿寻地火,披肝沥胆为人民。"这是老校长对沈忠厚的赞誉,更是对沈忠厚崇高人生追求和高尚学术风范的高度概括。2008年,沈忠厚80寿辰,沈忠厚的学生们给导师送上了这样一副对联:"忠天义地风风雨雨成就伟业,厚德载物兢兢业业培育英才。"这是学生对老师的敬仰,也是沈忠厚"学为人师、行为世范"的生动写照。——题记     

用学科德育提升教学价值

古人云“经师易得，人师难求”，一位优秀教师，不但应具有较高、较深的专业知识，做一个合格的“经师”，同时还应具有良好的师德，敏锐的育人意识，做一个合格的“人师”。     

有效启发思考 回归教学本真——以“一元一次方程”教学探讨为例

以浙教版课标教材(七年级上册)第五章第一节"一元一次方程"的教学为例,以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为指导,通过对教学设计的探讨,剖析自主学习的课堂教学行为,反思教学中存在的问题与失误,以期与广大同仁共同探讨教与学方式的实质性转变.     

初为人师，我的制胜妙招

1．携带笔记本随时记录。初做班主任，有时候心里想了很多，可是一忙起来，总是丢三落四。吃了几次亏后，我买了一个小笔记本，随身携带，随时记录一些事务性工作，比如什么时候该交回执了、第几节调课了、临时通知的事情等；     

来自于“学生在乎我”的幸福

那年9月，怀揣一纸介绍信，于万家灯火时抵达我将任教的乡村小镇。人地两疏，我向一路人打听到中学怎么走。当那人得知我是刚分来的教师时，惊讶地说：这么年轻就当老师了？了不起，了不起。我美滋滋地笑。当晚，校长领我到镇上一小餐馆吃饭，店老板说感谢我来这里教书，免费给我添一份炒菜。嘿，还没走上讲台的我，原先对教师这个职业的偏见和微词，顿时冰融雪化，消失殆尽。     

认识教师的有限性 包容学生的差异性

做教师最大的问题,莫过于自以为是、好为人师,而缺乏对个性鲜明、思想各异的学生个体的包容心。凡是自己不喜欢或不认可的,都一律予以贬斥。有时候,看着个别教师就一些无关紧要的问题，趾高气扬地对学生进行并无道理的斥责，我常常感到愤慨。尽管教师的这种狭隘与偏执近乎令人发指，然而无知者无畏，     

再试一次就成功

想起韩愈做老师的时候所讲的“师者传道授业解惑者也”，寥寥几个字，道尽做人师的精髓。这里面的韵味，除了讲到身为人师，需要传授给他们知识技能之外，另外一层意思，就是在教学生涯中帮助学生破除它们对未来的困惑，消除他们心中的迷茫，通过一些极富技巧的语吉、暗示，在那些意识并不坚定，天赋也极其一般的学生心中播撒一缕阳光，破开他们心中的层层迷雾，放下一切包袱，勇往而之前——再试一次就成功!结合我自己的教学经验，略作阐述!     

爱无止境

蓦然回首,在教育这片热土上我已辛勤耕耘了十三年,虽谈不上有春华秋实的硕果累累,可也有许多值得回味的记忆＂精彩＂。让每个学生在健康和快乐中成长,让每个学生在高兴和愉悦中学有所得。在他们的身上,我感受到了职业的神圣与为人师的自豪与满足。记得刚参加工作时是一所农村九年制学校，那时主抓小学l～6年级的体育教学工作。印象最深刻的...     

初为人师，解读九个关键词

初为人师，满腔热情，意气风发，大有干一番大事业之气概。迎着晨曦，我们踏上铺满金光的大道；带着憧憬，我们步入美丽的菁菁校园。但是，要能够很好地教书育人，除了有热情和憧憬外，还必须学会九管齐下，解读好九个关键词。