初为人师反思

两年前，我从一所师范大学毕业，应聘到一所省重点高中，任教高一两个班的语文，兼任一个班的班主任。我热爱这所学校，也热爱这里的学生。我踌躇满志，立志当一名好老师。     

“以学为中心”的“数字电路与逻辑设计”课程教学改革

文章首先阐述了“以学为中心”的“数字电路与逻辑设计”课程教学改革路径,然后分析了“以学为中心”的“数字电路与逻辑设计”课程教学改革中存在的问题及对策,最后总结了“以学为中心”的“数字电路与逻辑设计”课程教学改革取得的成效。     

在小学数学低年级学段打造“学为中心”高效课堂的方法初探

"学为中心"的课堂需以学生为中心,以交往学习为方式。在交往中学习可以让学生互为羽翼,让学生借助外力提升自己,使全体学生得以互补共生。自主学习意识与能力的培养应当从低年级就开始,让他们及早形成自主学习意识,掌握自主学习的方法,获得"捕鱼的本领"。"学为中心"的思想对学生的身心健康发展是极为有利的,因此,如何有效落实数学"学为中心"的思想成为数学教学乃至教育界关心的话题。基于此,文章从以"学为中心"的理想高效课堂的重要性入手,对如何通过落实以"学为中心"的理想高效课堂在小学数学低年级学段教学模式提出了建议,并结合实例进行了探究,以期为小学低学段数学教学提供部分理论基础。     

用学科德育提升教学价值

古人云“经师易得，人师难求”，一位优秀教师，不但应具有较高、较深的专业知识，做一个合格的“经师”，同时还应具有良好的师德，敏锐的育人意识，做一个合格的“人师”。     

有效启发思考 回归教学本真——以“一元一次方程”教学探讨为例

以浙教版课标教材(七年级上册)第五章第一节"一元一次方程"的教学为例,以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为指导,通过对教学设计的探讨,剖析自主学习的课堂教学行为,反思教学中存在的问题与失误,以期与广大同仁共同探讨教与学方式的实质性转变.     

初为人师，我的制胜妙招

1．携带笔记本随时记录。初做班主任，有时候心里想了很多，可是一忙起来，总是丢三落四。吃了几次亏后，我买了一个小笔记本，随身携带，随时记录一些事务性工作，比如什么时候该交回执了、第几节调课了、临时通知的事情等；     

来自于“学生在乎我”的幸福

那年9月，怀揣一纸介绍信，于万家灯火时抵达我将任教的乡村小镇。人地两疏，我向一路人打听到中学怎么走。当那人得知我是刚分来的教师时，惊讶地说：这么年轻就当老师了？了不起，了不起。我美滋滋地笑。当晚，校长领我到镇上一小餐馆吃饭，店老板说感谢我来这里教书，免费给我添一份炒菜。嘿，还没走上讲台的我，原先对教师这个职业的偏见和微词，顿时冰融雪化，消失殆尽。     

认识教师的有限性 包容学生的差异性

做教师最大的问题,莫过于自以为是、好为人师,而缺乏对个性鲜明、思想各异的学生个体的包容心。凡是自己不喜欢或不认可的,都一律予以贬斥。有时候,看着个别教师就一些无关紧要的问题，趾高气扬地对学生进行并无道理的斥责，我常常感到愤慨。尽管教师的这种狭隘与偏执近乎令人发指，然而无知者无畏，     

再试一次就成功

想起韩愈做老师的时候所讲的“师者传道授业解惑者也”，寥寥几个字，道尽做人师的精髓。这里面的韵味，除了讲到身为人师，需要传授给他们知识技能之外，另外一层意思，就是在教学生涯中帮助学生破除它们对未来的困惑，消除他们心中的迷茫，通过一些极富技巧的语吉、暗示，在那些意识并不坚定，天赋也极其一般的学生心中播撒一缕阳光，破开他们心中的层层迷雾，放下一切包袱，勇往而之前——再试一次就成功!结合我自己的教学经验，略作阐述!     

爱无止境

蓦然回首,在教育这片热土上我已辛勤耕耘了十三年,虽谈不上有春华秋实的硕果累累,可也有许多值得回味的记忆＂精彩＂。让每个学生在健康和快乐中成长,让每个学生在高兴和愉悦中学有所得。在他们的身上,我感受到了职业的神圣与为人师的自豪与满足。记得刚参加工作时是一所农村九年制学校，那时主抓小学l～6年级的体育教学工作。印象最深刻的...