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文在讨论研究性学习课中,指出了学生对概率认识的误区:误区1是概率值是所有频率值的平均值;误区2是概率值是实验次数足够大时所有频率值的平均值.该文接着指出,对概率的正确认识是:概率是频率的极限P(A)=limn→ ∞m/n.本文指出:误区1,2实际上是一回事,为学生指出是好的;而 相似文献
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近几年来,随着国家高等教育体制的改革,各种社会力量办学的民办高校雨后春笋般的涌现,高校招生人数猛增,高中毕业生进入高校接受高等教育的机会巨增,中等专业学校的处境出现了从未有过的尴尬:过去,学生报考争先恐后,学校第一批录取,好中选优;现在,学校动员学生报考,最后招录,降低条件录取。学校的生源结构发生了巨大变化,大量的初中毕业学生因数学基础差涌进了中等专业学校, 相似文献
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听一位五年级老师的听说训练课,内容是《我的家》。上课开始,老师先在黑板上出示了“听说要求”和“听说内容”。 相似文献
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信息技术怎样为学科教学服务?要把握住限度,将计算机的强大储存、记忆和快速转换的功能与语学科整合,才能如虎添翼而不是画蛇添足。 相似文献
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夏红 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(9):87-88
诊所式教学法和案例教学法都起源于美国,有着共同的普通法的背景,二者在应用中都离不开具体的案件,都是围绕案件展开的教学活动,二者的目的都在于提高学生的认知水平和实践能力,有异曲同工之妙。 相似文献