大陆电视谈话节目的三个不足

电视谈话节目在西方电视界已有30多年的历史,是各大电视台的重要节目类型,它深刻地影响着观众的生活方式和思维方式。中国的电视谈话节目兴起于上世纪90年代初,从最早的电视谈话节目——1993年上海台《东方直播室》的起步,到1996年《实话实说》的巨大成功,经过10余年的实践,已经形成了自己的特色。     

新版学科专业目录对地方高校学科建设的影响——以集美大学为例

新版学科专业目录对地方高校学科建设产生较大影响,对比新旧学科专业目录,深入研究主要变化,分析新版学科专业目录及其管理办法对地方高校学位授权点及学科建设的影响,阐明地方高校建设发展学位授权点的应对策略。提出规划和构建属于学校自己的二级学科和专业领域目录的重要性,地方高校可积极申报博士专业学位授权,积极构建二级学科专业目录,抢占学科制高点。     

马克思艺术生产理论与艺术人才培养

中国正迈向实现社会主义现代化强国的新征程,加强艺术人才培养是新时代文化艺术工作者所肩负的现实课题和时代使命。基于马克思的“艺术生产”理论视野,对新时代下马克思的艺术生产理论关切的问题进行探究。新发展阶段艺术人才培养的现实困境,主要体现为三个方面,即艺术人才培养的结构性矛盾突出,艺术人才培养机制不健全、缺乏政策保障,艺术学生与艺术教育师资竞争力不足。在此基础上,提出新发展阶段艺术人才的培养路径：提高艺术人才培养质量,增加适配性供给;健全艺术人才培养机制,促进艺术教育高质量发展等。     

涉农高校国际化农业人才培养存在的问题与对策探析

更好地服务于国家战略需要是深化新时代高等教育改革的必然要求,“一带一路”倡议的提出为新时代涉农高校深化农业人才培养的改革提供了方向。文章从国际化农业人才培养的必要性出发,结合“一带一路”沿线国家农业发展特点和需求,分析西部地区涉农高校国际化人才培养的困境,提出一定的策略措施,为国际化农业人才培养提供参考。     

“新工科”背景下课程思政建设探索与实践——以软件技术专业为例

为促进学生全面发展,培养学生专业技能“硬实力”的同时,提升学生思想政治素养“软实力”,软件技术专业基于CDIO工程教育理念,从人才培养模式、课程体系、教学模式、教学资源、教师团队和评价体系等方面进行探索,积极推进专业课程思政建设,开展“CDIO+”课程思政教学改革,使课程思政工作真正落地。     

在职教师职业发展的有效途径——协作反思

协作反思是指以协作研究为形式,以从事教学的在职教师协作学习共同体为主体,以分析研究共同的教学问题、达成理想的教学效果为标准,通过平行沟通、集体反思、相互切磋、群体记忆以实现共同提高的教学和研究方式。由于教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存有重大差异,即使是教授同一门课的教师,在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。通过自我审视、同行切磋,教师之间可以相互启发、相互补充,实现思维和智慧的碰撞,从而产生新的思想,使原有的观念更加科学和完善,更有利于达成教学的目标。     

透视加速社会中的阅读景观

倍速化阅读、碎片化阅读与目标化阅读已成为加速社会中的现实景观,这种阅读的异化源自技术、情感与社会三个维度的综合作用：技术在为阅读赋能的同时也使得阅读变得功利化与浅表化,情感焦虑激励人们主动加入阅读的行列却也对其阅读方式与阅读内容进行规训,社会变迁的加速与生活步调的加速以一种更为隐蔽的力量让阅读沦为短暂快速的信息攫取方式。为尽快达成书香社会的建设目标,未来的阅读生态建设应朝着融合化、社交化与体验化的方向发展。     

守正创新：中国特色国际新闻传播人才培养研究

本文立足我国国际传播能力建设重大战略,探讨新时代国际新闻传播人才培养的目标、体系与方法。文章指出,国际新闻传播教育要坚持“价值引领”,厚植爱党爱国情怀,强化国情社情认知;要创新“知识传授”,努力探索外语与专业融会贯通、史论与实践有机结合的人才培养模式;要强化“能力培养”,致力于塑造具有融合传播力和实践创新力的后备人才队伍,加快构建具有中国特色的国际新闻传播教育体系,为服务国家国际传播事业大局提供坚实人才支撑。     

媒体深度融合发展的内涵、实践特征与优化路径

媒体深度融合发展的关键在于解决“用户连接之后怎么办”的问题。文章从内容生产与文化传播的维度探讨媒体深度融合发展的内涵、实践特征与优化路径,认为媒体深度融合呈现智能化、场景化和视频化的趋势,对目前媒体深度融合在传播主体协作、新技术应用、内容创新等方面的实践特征进行了分析,进而从价值取向、观念变革、技术赋能、受众参与和人才培养等方面提出媒体内容生产的优化路径,以助力媒体深度融合发展的有效落地与更好实践。     

安徽省职业教育支撑新基建人才培养的策略研究

文章以安徽省为例,通过分析安徽省新基建在特高压建设、新能源汽车产业、城际高速铁路和城市轨道交通建设等方面的发展现状,对安徽省职业教育支持新基建人才培养的可能性及可行性进行了论述,最后建议面向新基建技术领域对职业教育进行改革、重构新基建职业教育人才培养方案、以市场需求为导向,建设新型基础设施建设产学研平台、以师资队伍为保障,提升教师培养新型技术技能人才胜任能力,加快职业教育人才培养数字化、信息化和智能化,将新基建融入职业教育人才培养全过程,助力职业教育人才培养现代化,打造现代化高质量新型技术技能人才。