学术图书路在伺方?

一、学术图书出版发行的价值评估 学术图书,通常被指认为学术专著,即具有独特新颖的观点、严密精巧的结构、独创的文风的研究著作,其基本质素在于原创性与学术性.本文对学术图书的界定与通常的观点稍有不同,相比之下显得宽泛一些,即不仅指认学术专著,也包含具有较强学术性的一般图书,如高层次的文化读物、比较专深的科普图书、科学家的传记、哲学社会科学类的普及读物等.有些论者称这些图书为"严肃读物",鄙意以为不太妥帖."学术性"与"严肃"并不能等同,尤其不可置换.举例说,纯文学作品,该是"严肃读物"吧(没法说它不"严肃"),但它恐与"学术性"无涉,不能被指认为学术图书.中国历来讲究"名正言顺",给学术图书"正名",以期"正本清源",是于讨论大有益处的.     

浅析线路动态电路

在分析线性动态电路时,一般教材都未作深入探讨.本文将对此进行讨论,以期对分析线性动态电路有一种通用的方法.     

中国高校招生唱响"国际歌"

今年8月，北京迎来了迄今为止全国规模最大、规格最高、影响力最强的国际性教育盛会。继“第二届中外大学校长论坛”之后，8月23日，又有四项中外教育交流活动联合在人民大会堂拉开帷幕，有1500名来自各国教育领域的相关人士对共同关心的教育问题进行了对话与交流。     

高职学分制改革:制约因素、难点与深化策略

学分制改革的推进和完善是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的高等教育发展应该完成的任务,但是高职院校学分制改革似乎缺少足够的内外动力,故而改革进程缓慢。梳理并分析高职院校学分制改革中存在的认识误区和难点,探讨并提出在类型定位教育理念的引领下,中国职业院校学分制改革的路径与策略,确立中国特色职业教育范式,使之服务于构建人类命运共同体的宏大命题。     

论知识共享的价值观

知识共享有三种价值观:知识共享是知识的增值;知识共享是知本的置换;知识共享是价值的共享。三种价值观的共同行为指向,都是知识共享。参考文献15。     

论强制性和引导性阅读

由于一直在做出版产业的文章,对出版物的阅读情况就格外用心。这不,前几天又读到一则消息,说浙江一家大学规定大学生在校期间,其课外阅读公认的经典图书量至少要达到100本,并且计算为三个学分。虽然没有讲到其中检查与考核的办法,但这种举措,仍让人兴奋不少,感慨良多。其一,当大家都看到大学生中事实上存在着的不阅读、浅阅读、偏阅读的问题时,该大学没有停留在坐而论道的水平,也没有只是一味地怨天尤人,或把它归咎于市场经济、大学扩招的负面影响等等,而是就事论事,从我做起,开始采取切实有效的办法来对付阅读率下降、素质缺乏的问题,令人…     

中澳高等职业教育差异研究——以高职物流专业为例

<正>2012年12月至2013年5月,笔者在澳大利亚墨尔本维多利亚大学(Victoria University)的供应链和物流研究所(In8titute for Supply Chain and Logestics)做了半年的访问学者,深入了解了澳大利亚职业教育的有关情况。现结合物流专业介绍澳大利亚职业教育的几个特色,以供我国职业院校物流专业借鉴参考。     

高校交换生的学分交换及认定初探

随着高等教育院校之间的教学沟通和交流的不断发展，国际和国内交换生打破了教育领域的封闭状态，让学生能够更好地接触其他学校的教育资源。但是由于各院校之间教学管理信息化水平发展的不同，以及在教学课程设置、学分要求等方面的差异，对交换生的自由选择权力进行了一定的限制。交换生的学分认定及转化机制为教育交流造成了一定的障碍。本文从以上问题出发，详细分析了理论和实践方面的原因并提出了相应的对策，以期为交换生自学分认定提供借鉴。     

欧洲学分体系中ECTS和ECVET的分析与启示

袁松鹤在《中国远程教育》2011年第5期中撰文,解析了欧洲学分体系中的学分转换系统和职业教育与培训学分系统,以期为我国远程教育领域学分互认体系建设的研究与实践提供有益参考。首先,作者介绍了欧洲学分转换系统(European     

基于MOOC模式的开放教育研究

MOOC是近年来国际开放教育领域中出现的一种新兴在线学习模式,它为学习者提供了一种全新的知识获取渠道。研究、借鉴MOOC模式的特征和优势,从微课资源设计、云学习环境构建、大数据分析、学分银行建设等方面入手,推进中国的开放大学建设,完善中国的开放教育体系,已是势在必行。