开放教育学分银行系统设计方案探讨

党的十六届四中全会确定了"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的奋斗目标,明确提出建设学习型社会的要求。开放教育是全民学习、终身学习的突破口,建设学习型社会的支撑点。笔者从理解开放教育的概念入手,在论述开放教育与学分银行关系的基础上,主要以学分存储、学分转换、学分消费、学分信贷和学分结算五个功能模块提出开放教育学分银行系统总体设计方案,并简要描述系统的运行机制。     

新加坡：课外活动也能拿学分

新加坡注重提高学生尤其是中小学生的综合素质。该国教育部将原有的“课外活动”设为“课程辅助活动”是学生全面教育的一部分。学生参加校外组织活动的奖励分，都可计算在课程活动成绩里面，但学生必须先参加学校的主要课程辅助活动，才能为校外活动争取奖励分。如果他们在参与了校外活动以后，却不愿意参与校内同样活动的话，也不能获得奖励分。     

西安市教育局将对职校评估普高和职校将实行学分互认

近日,从西安市教育局了解到,以后凡是西安市内的普通高中生自愿转到中等职业学校,两个学校的学分将实行互相认可。凡是完成普通高中一年级学习的学生,在中职学校将免修文化基础课,这样就能够鼓励没能升学的初、     

角色置换 家园合作——“快乐园丁大体验”活动记

背景:约请遭质疑,冷面对热心为了丰富幼儿园的区域活动,我通过"家长园地"动员家长一起搜集生活中的废旧物品,共同动手动脑,制作、更新游戏材料以满足幼儿的游戏需要。可是,家长的回应却让我傻了眼:"幼儿园怎么每天都只让孩子玩啊?他们心都玩野了。我们送孩子到幼儿园可是想让     

软土路基强夯置换处理设计与施工

文章结合213国道改扩建工程K1018+148～K1018+840段的施工实例,介绍了软土路基强夯置换处理的设计与施工的方法.     

强夯置换法在地基处理中的应用

强夯置换法是20世纪80年代才开始应用的软土地基处理方法,在我国已成功应用于多个工程.介绍强夯置换法的发展概况;用强夯法将粗颗粒料(如碎石)务击到土层中能够形成柱状体;复合地基不仅置换部分强度大幅度提高,天然土部分由于排水固结作用和挤密作用也使强度有所提高.     

s-条件置换子群与p-幂零群

利用某些2-极大子群的s-条件置换性,得到了有限群是p-幂零群的充分条件;并推广了一些已知结果。     

小学低段数学分层教学研究

早在两千多年前，孔子就提出了“因材施教”的教学原则，他认识到学生在个性与才能上存在差异，主张根据学生的个性与特长有针对性地进行教育。所谓分层教学，即在教学中，根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标，采取不同的教学方式。以激发学生的活力，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生综合素质。分层教学不仅体现了“因材施教”的思想，     

美国SREB学分互认的政策与实践

2002年美国南部地区教育委员会之远程学习政策实验室的学生转学子委员会提交了一份政策报告,核心部分是11条政策建议.2007年该报告的所有建议在南部地区的16个州基本都得到了落实.通过历史纵向分析,笔者认为这个政策报告的特殊件和成功之处在于它顺应了信息时代网络教育发展的潮流,将学分互认适时的与远程教育结合在了一起,对实践的发展起到了明显的指导作用.