春风拂柳柳更新

随着新课改的推进,学生主体地位日益凸显,相应地就要调整班级管理中的评价体系,本着"事事有人做,人人有事做"的原则,采用小组捆绑式评价和个人评价相结合的方法,以此把老师从琐碎事件中解脱出来,用好自己手中的六种力量,班级就能形成互相督促、共同进步的氛围。     

高考录取率的变迁与高教课堂改革

高考录取率逐年升高,意味着高等教育已由原来的"精英教育"转变成"大众教育",客观上要求高校课堂教学模式及学业成绩评价方式作出相应的变革,然而,在当前的高教改革中还存在对此不够重视的误区。     

高校教师课堂教学质量评价指标体系构建研究——以教师教学能力发展为视角

阐述教师教学能力发展与教师课堂教学质量评价指标体系构建的关系,提出为促进教师教学能力发展,构建高校教师课堂教学质量评价指标体系。     

体育教师口头评价“滥觞”现象

口头评价在体育教学中是较为常见而又简洁的评价方式。在体育在教学中,往往没有受到应有的关注,甚至被一些体育教师所忽视,认为是可有可无的。文章从教学实践中总结口头评价的三种滥觞现象,旨在引起同行的足够重视,练好口头评价内功,为体育教学质量提高保驾护航。     

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用

新课改实施以来,教师也在不断深化以学生为主体的教学模式;同时,教师在课堂教学中也愈加侧重学生的个体差异教学;以确保让每一位学生均可以在教学实践活动中获得更多的知识。小组合作学习是以学习小组为基本组织的一种学习形式,它既可以加强学生之间的交流、合作,也可以在融洽的学习氛围中提升学生学习数学的"激情"。就小组合作学习模式在小学数学教学中的实践应用进行浅显阐述。     

作文教学体系中层级概念的引入与实践

2013年11月,由我和陈玉剑老师主持的研究课题"建立适合初中学生发展的作文层级训练体系"经江苏省中小学教研室批准,正式立项。此前我们已经进行了数年的相关准备与认真探索,并于2012年9月即开始了有计划的系列研究,立项后我们又经过了近两年的思考与实践,其中2012届入学的学生经历了初中阶段一轮完整的实验。我们切实地感到,本课题的最大亮点或曰成功之处是在作文训练体系的建立过程中引进了"层级"这一概念。     

改革考核评价体系 培养高素质外语人才

教育改革不仅要有知识的更新,也要有科学的考核评价方式,以利于对学生进行客观的评价,促进教学质量不断提高。作者以长沙学院日语专业为例,分析了考核评价体系改革的结果和成效,提出综合考量各个教学环节,建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生学习效果评价机制的教改思路,为进一步深化教育改革,完善教学效果监控,提高教学质量做出了有益的探索。     

中美教师问责下的反弹及出路比较研究

近年来,中美教师问责已然成为各自社会问题的出气筒。由于中美教师问责背后的权力话语不同,加之美国教师工会余威犹存,使得美国反抗问责的力度大于中国。由此也决定了中美教师政策的出路,一个倾向于投入教师培训,一个倾向于投入教师评价。基于国情并借鉴美国经验,提出了针对我国教师政策的五点建议。     

正确运用评价手段,提高学生数学素养

在素质教育的大背景下,教师对学生数学的学习不仅要关注结果,还应该对学生的学习过程加以关注,既要关注他们的学习水平,还要关注他们在数学活动中表现的情感态度。在传统的教学中,教师十分注重学生的考试结果,这对学生的学习有一定的消极影响。本文针对自己的教学实践,从以下几个方面阐述应该怎样运用正确的评价手段,提高学生的数学素养。笔者希望通过下面的方法,能给任课教师一定的指导,同时也能帮助学生真正地提高数学水平。     

幼儿园新教师管理现状以及改进策略——以江苏省H幼儿园为例

随着国家对学前教育的重视,大批新型幼儿园建设落成。新建幼儿园只有加强对新教师管理,才能满足社会对优质学前教育的需求。文章在个案研究与综合分析的基础上,提出相应对策:刚柔相济的民主聘任管理策略,以需定训、研训求实的分层培训策略,以新教师发展为本的精神激励策略,以提升新教师综合素养为目标的多元评价管理策略。