小学数学教学创设有效情境“四法”

所谓课堂教学情境是指在课堂教学中,由教师、学生、教材和教育手段等因素之间相互作用所形成的教育氛围.好的教学情境能引发学生学习兴趣,激活学生思维,提高学生学习的参与度,提升学生的学习情感.赞可夫指出:"不管你花费多少气力给学生解释掌握知识的意义,如果教学情境的设计得不能激起学生对知识的渴望,那么这些解释就将落空."为此,教学要努力创设良好的教学情境,让学生乐在情境中,学在情境中,发展在情境中.     

让新闻走进课堂

新闻教学要创新,首先就要攻克形式老套、内容陈旧这两大瓶颈。那么,除了在形式手段上的多元化创新之外,更重要的是在源头上的内容创新。窃以为,我们可以创建这样一种内容创新的模式：即以最新的新闻事件作为由头,结合展开发散式的新闻知识分析,然后再针对不同媒体的报道方式和理念进行综合比较,最后回到新闻事件中来。以此来加深学生对最新新闻事件和新闻史论业务知识的体认和理解。对这样一种以诠释最新新闻事件为归依的教学理念,我们可以形象地把它比喻成为：朝花夕拾,让今天的新闻走进课堂,以最快的速度在新闻学课堂上传播最新的新闻事件和新闻理念。     

寻找教育的幸福

当生活在繁忙与喧嚣中日复一日,当激情被重复与狭隘日益消解,劳累感在增加,成就感在减少;忙碌感在增加,幸福感在减少,这是眼下许多教师、尤其是班主任的生存状态。面对琐碎、疲惫与烦恼,如何打破困境,保持工作激情,避免职业懈怠?许多人寻找着答案。著名班主任李镇西曾提到寻找教育的幸福一语,深深地启发了我的思考。那么,如何寻找教育的幸福呢?(一)爱心传递幸福捧着一颗心来,不带半根草去。陶行知先生正是     

浅谈信息技术教学中的“激趣”之法

科技的发展,让世界进入信息化时代,电脑日益成为与我们生活息息相关的伙伴,故而,信息技术教学越来越显得重要。只有通过信息技术的教学能培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响,使学生紧跟时代的发展步伐,成为一名紧跟时代脚步的有用之人。然而,甘肃省兰州市七里河区秀     

让课堂教学更亲近学生

有一年我自己搬家,由于家里的书实在太多,就请了一个工人来帮忙;这个工人倒是一个非常勤快的人,搬起书来极为迅捷,远远超过我对他的预期。可是,等到他高效地完成任务之后,我才发现我的痛苦才刚刚开始,看着原本井然有序的书群,现在变成了杂乱无章的书堆。到了这个时候,我才醒悟过来,我需要的并不是一位高效的搬运工,而是一位根据我的需要来帮我整理书籍的人,哪怕他搬运的时候慢一点,甚至慢很多也没有关系。但再仔细想想,自己这种想法也分外地可笑,     

一种学科反思的可贵尝试——评《教育知识的生产与境》

一门学科的发展离不开学科反思所聚集起来的推动力量。教育学在我国从"引入"至"草创"、"改造与‘苏化’"再至"中国化"(1),其不断成熟的发展态势,有赖于人们学科反思水平的不断提高。然而,值得注意的是,尽管人们无不认同"学科反思"的重要意义,但却鲜见对教育学"学科反思"展开研究,而这一研究的缺失无疑将影响教育学反思的深度,不利于其发展。正感忧虑之际,笔者欣慰地发现,雷云同志的《教育知识的生产与     

浙江省宁波国家高新区外国语学校 自主发展 生命放歌

正宁波国家高新区外国语学校是宁波国家高新区管委会直属的公办学校,承继了浙江省优秀品牌民办学校宁波万里国际学校义务段的优质教育资源。学校位于美丽的甬江之畔,占地12万平方米,建筑面积近10万平方米,具有完备的现代化教学设施。师资力量雄厚,有1名全国优秀教师,2名省特级教师,5名市区名师、骨干教师,15名市区教坛新秀,接近50%的教师具有高级职称。学校以\"学在高外,成长在高外;教在高外,成功在高外\"为办学理想,以\"关怀生命、整体优化、和谐关系、动力内化\"为学校发展方针,以\"追求     

理:低年级科学教学的内在追求

<正>低年级科学教学的"理"要求学生"善于思考"。低年级的科学课,不是简单地玩,不是简单地重复,而是在激发儿童科学学习兴趣的同时,培养儿童探索外部世界的能力。这样的促进与提升重点表现在以下两个方面。1.语言的提升:从儿童化到科学性。低年级儿童的语言表述很重要,我们一是要关注其连贯性,使其由零碎逐步走向完整;二是要关注     

如何有效提高三角函数解题技巧的课堂教学

正高中数学教学是一个教与学在同时相互作用的过程,是一种双向行为的教学活动.衡量一节高中数学课的好坏,不但要考究教师的教学过程,还要检验学生能否吸收到教学的内容.因此,高中数学教师不仅要教授课本的知识点,更重要的是懂得如何教会学生数学的解题技巧.而三角函数是高中数学的重要内容,是一种特殊的函数,在高中阶段的数学学习中占据了一定的比例.所以高中数学教师就要重视有效提高高中数学三角函数解题技巧的课堂教学,提高数学教学的质量,培养学生     

浅谈高三数学教学反思

正高三数学在整个高中时期占据十分重要的位置,不仅要对新的知识进行学习,还需要对高中数学知识进行系统复习和巩固。在这个过程中,教师要让学生把知识通过整合、组织,形成一个知识库,学生具备丰富的数学知识时,通过对知识的综合整理,会形成更强的数学逻辑思维,在运用数学知识解决问题时能做出快速、正确的判断。为了使学生在高三时期的能力有一个质的飞跃,教师需要对教学不断进行反思,在反思过程中获得改进,使教学