高校社会学专业实践教学的开展

针对社会学专业本科教学过程中实践教学不突出的现状,在系统梳理文献的基础上,以A大学为例,采用问卷调查法获得第一手资料,总结出社会学实践教学开展的紧迫性及必要性。在对社会学专业实践教学的内涵进行辨析基础上,将社会学实践教学分为认知学徒式实践教学及师生互动式实践教学两种类型,并基于两种类型,提出社会学实践教学的具体实施办法。     

观众为本，利益至上——电视真人秀节目《学徒》策划解析

美国NBC的真人秀节目《学徒》是成功节目的典型,在节目策划过程中以观众为根本,从推出时机、人物选择、流程设计、节目制作等方面都可以看出其策划的周到及观众为上的立足点。节目通过完善的策划与制作,将利益最大化,在吸引观众的同时获得经济效益。这样的理念和态度值得国内的电视工作者学习借鉴。     

浅析中职学校学生与“学徒”的角色心理

本文主要通过中职学校学生在转换到“学徒”时的角色转换时的心理特点,通过三方面进行阐述,即(1)我跟企业的工人不一样,我是学生;(2)我年龄小,企业的管理条例不适用我;(3)我没有生产任务,我用不用心无所谓.     

教师专业化理论发展与教师教育模式的演变

所谓教师专业化，简而言之，就是教师职业争取成为专业的过程。专业作为一种社会现象，早在17世纪已在欧洲出现，它因在社会中享有优厚的经济待遇，良好的职业声望和较高的政治权利，使得它们的许多特质及其形成方式常常成为其他职业效仿的对象，许多职业把对专业的效仿视为改善职业地位，促进职业群体社会流动的主要手段。而教师作为社会上一种从业人数众多，     

英国课改推行“工作经历”学习

从2004年秋季的新学期开始。英国教育部开始实施一个新的全国课程要求．即所有国立学校14岁以上的学生必须参加“工作”(Work experience)。这是英国继“少年学徒计划”之后的又一个举措。“少年学徒计划”允许14岁至16岁的学生每周可以离开学校3天去工作或去学校参加职业培训，到目前为止已有9万学生加入这个计划。     

清朝山西票号的学徒制度探析

山西票号的学徒制度对山西票号的发展有很大的影响。通过对票号学徒制度的培训目标、学徒的选择、培训的内容和方法以及考核方式等几个方面进行考察,发现票号学徒制度存在制度设计有一定合理性、培训效果有保障、能提高学徒忠诚度、能提升组织执行力等优点,但同时也存在筛选面窄、不鼓励创新、不够人性化及培养数量偏少等缺点,所以既不能全盘否定这一制度,也不要过分神话它。     

论现代学徙模式

现行的学校职业教育模式是工业革命的产物，历经两个世纪的发展后，学校教育已趋系统化、规范化。该模式已被世界各国公认为培养青年人的普遍方法。但现行学校教育模式也存在着一些先天的缺陷，如割裂知识与能力、知识内容与其产生的丰富情境以及知识内容与其价值取向的密切联系，等等。学徒制是一种古老的职业教育形式，在正式的职业学校产生之前，学徒制曾经是人们学习的普遍方式。学校教育和学徒教育最重要的区别是：在学校教育的环境中，作为教与学对象的知识与技能已被从它们实际运用的情境中抽象出来，以教材、教科书等形式独立存在，…     

师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究

拥有持续而悠长的参与式学徒观察期是教师行业的特有优势,学徒观察期积淀的先入之见影响着师范生的教育认知与信念。本研究基于对师范生的问卷调查和深度访谈,以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准,探讨学徒观察期经历对师范生的影响以及“四有”好老师的实践映射情况。研究表明,仁爱之心是最具共识却严重失衡的优秀教师特质;理想信念和道德情操是易受忽视且需重点修炼的优秀教师特质;师范生已有反思学徒观察体验的意识和能力。我们需要重思作为教师专业道德规范的“四有”好老师内涵,凸显其在师范生培养中的实践转化,提升师范生基于学徒观察的教育反思能力,助力其成长为不断追求卓越的未来教育者。     

现代学徒制背景下校企共建课程标准的探索与实践——以"机械加工工艺与装备"课程为例

在现代学徒制人才培养过程中,校企共建课程是现代学徒制和传统人才培养模式的重要区别,提升现代学徒制学生(学徒)的职业素养,是现代学徒制人才培养成功的关键因素之一.课程标准的编制应由校企双方共同协商完成,企业的参与保障了课程与生产实践结合,现代学徒制课程标准的科学合理性对提升现代学徒制学生(学徒)的职业素养至关重要.经过两...     

发展现代学徒模式提高学生就业能力

为了摆脱目前中等职业教育的低迷状态，必须变勒职业教育自身的教育模式。发展现代学徒模式，提高学生就业能力，是发展中等职业教育的有效方法。