全文获取类型
收费全文 | 175476篇 |
免费 | 219篇 |
国内免费 | 1633篇 |
专业分类
教育 | 157471篇 |
科学研究 | 3557篇 |
各国文化 | 133篇 |
体育 | 9228篇 |
综合类 | 3263篇 |
文化理论 | 221篇 |
信息传播 | 3455篇 |
出版年
2024年 | 265篇 |
2023年 | 1042篇 |
2022年 | 1386篇 |
2021年 | 1460篇 |
2020年 | 1559篇 |
2019年 | 1270篇 |
2018年 | 590篇 |
2017年 | 943篇 |
2016年 | 1559篇 |
2015年 | 3440篇 |
2014年 | 12564篇 |
2013年 | 11999篇 |
2012年 | 15958篇 |
2011年 | 16777篇 |
2010年 | 13438篇 |
2009年 | 13779篇 |
2008年 | 15755篇 |
2007年 | 11647篇 |
2006年 | 10069篇 |
2005年 | 10510篇 |
2004年 | 7807篇 |
2003年 | 6640篇 |
2002年 | 5005篇 |
2001年 | 4380篇 |
2000年 | 3933篇 |
1999年 | 926篇 |
1998年 | 650篇 |
1997年 | 485篇 |
1996年 | 364篇 |
1995年 | 285篇 |
1994年 | 203篇 |
1993年 | 171篇 |
1992年 | 140篇 |
1991年 | 95篇 |
1990年 | 99篇 |
1989年 | 67篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 12篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 6篇 |
1983年 | 6篇 |
1957年 | 4篇 |
1950年 | 8篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
151.
王卓娅 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(5):139-139
1 体育与健康课程资源开发的必要性新颁布的《体育与健康课程标准》在内容上具有很大的选择性 ,为学校、教师创造性地实施《标准》提供了可能 ;并且《标准》提出教学目标仅仅依靠每周两节体育课的教学、课间操是远远不能实现的 ,因此如何利用和开发课程资源 ,发掘各地课程资源的教育优势 ,更好地实现教学目标是体育教育工作者必须关注的课题。2 体育与健康课程资源的分类体育与健康课程资源可分为体育人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外体育资源、自然地理资源、体育信息资源等。体育人力资源 :体育与健康课程的人力资源主要包括… 相似文献
152.
153.
2003年12月,上海市的5所学校(活动中心)被全国集邮联首批授予“全国青少年集邮活动示范基地”称号。其中开展集邮活动已有20年的上海市六十二中学榜上有名,他们20年来在开展集邮活动中形成特色、成效显著的实践,为中国及上海的集邮事业发展、培养上海青少年集邮人才作出了一定的贡献,值得其他学校借鉴和参考。 相似文献
154.
当前教育教学领域正在发生一场由应试教育向素质教育转变的革命,在这场革命性转变的特殊时期,我们的教学管理工作到底抓什么、怎么抓,必须有一个总体上的遵循。对此,我们必须看到,实施素质教育的目标和时间概念都已经非常明确地摆在了我们的面前;国家对教学工作的管 相似文献
155.
通过对中国学校体育思想流变的梳理,把握中国学校体育发展的基本脉络;通过考察与近代中国变革几乎同时而生的大学体育课程的演进过程,反观学校体育思想对人才教育和培养的影响.进而从历史的角度,探寻中国学校体育思想的源与流,以及对学校体育发展的作用与局限,为研究中国学校体育未来的发展提供基础和参照. 相似文献
156.
157.
158.
通过对电教手段在农村学校冰上课的实施和作用的论述,指出电教手段的优越性及其独有的作用,旨在农村学校得到普及,以提高农村冰上课的教学质量。 相似文献
159.
学校体育文化发展特点及其前景展望 总被引:5,自引:0,他引:5
学校体育课程的性质应该是广义的文化教育课.这里的"文化教育"不仅要向学生传授一定的知识、技能,增强体质,养成良好的习惯,而且还要将体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式传授给学生.学校体育课程应该成为真正意义上的文化活动,就是着眼于提高学生体育文化素养,培养学生的体育意识,使学生树立正确的体育观,并使学生具有丰富的体育文化知识. 相似文献
160.
高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建 总被引:1,自引:0,他引:1
教育评价在学校教育改革中起着导向与质量监控的重要作用,是学校教育改革与发展的关键环节.体育教师是学校体育的指导者和组织者,在学校体育教育过程中起主导作用,转变体育教师评价理念,构建促进体育教师不断发展的评价体系,可以对高职院校体育教育特别是体育课程教学与建设起到导向和推进作用,使学校体育教育更加贴近社会和现实发展需要. 相似文献