从“怎么做”走向“怎么想”，增强学生的思考意识——以初中数学为例

要促进学生数学思维的发展,必须让他们由“怎么做”转变为“怎么想”,增强他们的思考意识,并教给他们思考的方法.文章结合教学实践,提出相应的策略,让学生从根本上消除机械模仿,逐渐由形象思维过渡到理性思维,进而提升数学核心素养.     

课堂寻幽径,素养重提升——使用部编新教材的实践与思考

初中语文新教材注重"语文素养"。课堂教学中,要注重"朗读""追问""点评",积极引导学生思考与探究。同时,遵循编写意图,利用教材经典篇目,开展多种读写和系列语文活动,在"听、说、读、写、思、积"中提升学生语文素养。     

企业作为职业教育重要办学主体的学理因由、实践样态与发展策略

企业是职业教育的重要办学主体。从理论上说,教育与生产劳动相结合理论、新职业主义理论、创新型企业理论为企业作为职业教育重要办学主体提供了因由。从实践上说,企业作为职业教育重要办学主体的实践样态主要有企业主办型、企业主体型、企业主顾型。我国企业成为真正意义上的职业教育重要办学主体仍然受到理论研究的不均衡性、企业办学政策体系的桎梏性、改革创新的快节奏性、区域经济发展状况和企业实力的差异性等因素的制约。对此,可以实施以下发展策略,即加强理论研究的深度,推动企业办学政策体系的科学化,深刻反思变革现状,基于区域和企业实际灵活办学。     

“做中学”:基础美术课程改革的逻辑旨归

2017年高中美术课程标准首次出现核心素养的概念后,核心素养本位的美术教育观逐渐深入人心。伴随着《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,我国21世纪的基础美术教育课程改革已走过20年的实验探索、修订完善、全面深化和持续发展之路,也将全面开启核心素养时代。通过对“做中学”进行学理与机制剖析,结合课改经验,可论证“做中学”理念与“核心素养”的内在一致性,同时回应“做中学”作为基础美术教育课程改革要旨所体现的多维价值,并为进一步落实新课改提供参考。     

指向思维品质的初中历史教学优化路径

在深化课程改革的背景下,“思维课堂”逐渐进入人们的视野。如何在课堂教学中促进学生深度学习,提高学生思维能力,培养让学生终身受益的思维品质成为一线教师探索的重要命题。文章围绕一次教学展示,从在“逆向”设计中勾勒“思维发展”目标、在“深度情境”中增强思维的灵活性、在“线性追问”中强化思维的深刻性三个维度探索思维品质培养的一般路径。     

对我国体育文化产业的学理审视及其策略探析

体育文化产业是一个年轻的产业形态,现代科技手段与先进营销理念将使其完成从一种文化"软实力"到"硬实力"的转变.通过分析大量文献资料,运用逻辑分析法对我国体育文化产业概念的提出以及发展的时代背景进行学理审视,认为:1)体育文化产业的析出发展是可行的,其发展的时代优势包括:文化产业已取得快速发展、具有丰厚的体育文化资源、体育消费环境得到改善、体育消费观念发生积极性转变、体育基础产业已经形成规模;2)发展策略包括:转变观念、正视体育文化产业的实际价值和地位、积极保护我国民族传统体育文化资源、优化体育消费结构、找准产业开发的切入点、积极培植中国特色的体育文化品牌.     

成功学教学法在排球普修课教学中的应用

在排球普修课教学中,采用文献资料、教学实验、数理统计等方法,应用成功学教学法进行实验研究.其结果表明,采用成功学教学法不仅能使学生尽快掌握排球技术、技能,而且对培养和提高学生的组织能力、教学能力和学习兴趣都具有较大的促进作用,同时对树立学生的学习目标、培养强烈的竞争意识、促进自主学习的积极性等都具有显著的效果.     

在阐释中建构--评李红叶新著《安徒生童话的中国阐释》

《安徒生童话的中国阐释》是青年学者李红叶潜心五年的研究专著,立意在对安徒生童话在中国的存在史、接受史、研究史进行系统梳理与学理分析。这是国内第一本系统深入地研究安徒生童话的接受历史的专著,它的出现既是中国学人对安徒生诞辰200周年的诚挚献礼,更是中国儿童文学学科在新世纪发展的重要收获。     

由数学课上的“追问”引发的思考

数学课堂也应倡导＂追问＂。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花,化平淡为神奇,更好地提升学生的数学素养。【案例片段一】＂等腰三角形＂教学中有这样一道题：等腰三角形的两边分别是9厘米和5厘米,求该等腰三角形的周长。教师要求学生根据题意画一个草图予以解决。使边的长度尽可能与题意中数值相同。大部分同学可以得到周长为23厘米...     

新时期《<论语>选读》研究述评

《〈论语〉选读》的研究,是一块未开垦过的新的学术园地,经过学界八年耕耘,取得了丰硕成果。对这些学术成果进行"学理化的"整理爬梳,可以使我们从整体上关照《〈论语〉选读》的研究现状,找到有待填补的学术空白,为下一步的研究工作提供新的学术起点。