课堂教学有效追问的三个“落点”

追问是课堂教学的重要手段，也是一门精妙的教学艺术。在小学数学教学中，教师的追问需找准三个“落点”，引导学生深入思考、积极思维、主动探究。     

必视性才是重要的——兼谈CCTV新闻频道的传播理念

本文尝试从学理对电视新闻的必视特征进行研究。旨在将其作为新闻的基础理念提出以引起足够关注。因为作者陈明了必视性的来源理论依据。对其含义和意义展开了叙述。并结合央视新闻频道一年多来的报道分析。论述了做必视传媒的重要性。     

《半生为人》

同样的人生，可以细细品味，也可以尽情挥霍。人与人之间的关系，其实是不能追问的，追问的结果只能是越来越给自己强加痛苦，可作者偏偏就是要追问。她追问自己最冷酷的问题是：爱一个人能有多久？因为这追问，她更恐惧她对他的情感所凝铸成的思恋究竟能有多久——她期望他永远是她精神的全部，寄托的全部。     

胡适与《鲁迅全集》

从书摊上买到一本《文学自由谈》，去年第五期。一位王先生撰文《二十二张脸谱》对该刊二十二位封面人物逐一点评，评到一位文学评论家时，说这位姓李的评论家评过好几位有名的作家，时有尖锐的批评。对此，有的作家就大度谦虚，而另一位未点名的作家，则视批评者若寇仇。这件事我好像从报上看到过，也有过感慨，感慨严肃的学理批评对于一位理论修养缺失的作家来说，回应批评的也只能是人身攻击，看来，还是李先生把这位作家看得重了一些。我这里是同意这位王先生的看法的。     

对深度报道总体视角形成及特性的学理分析

深度报道的崛起除了时代背景与报人主体意识的觉醒外,也是报纸上“平面报道”发展到极端的产物。在20世纪70、80年代之前的报道中,大多是终结式、孤立式、概念化的“平面报道”。“平面报道”对新闻事件采取的是简单照相的方式,割裂了事件本身的内在联系,冻结了事物的必然发展,     

“校园SNS”火爆的学理思考

网络作为第四媒体，总是以层出不穷的形式满足人们的视听，影响人们的生活，比如最近在网上火爆涌现的SNS。SNS，是英文social networking service的缩写，直译为“社交网络服务”，从内涵上讲，就是社会型网络社区，即社交关系的网络化。它将我们现实中的社会圈子搬到网络上，根据不同的条件建立属于自己的社交圈子。SNS的出现意味着互联网在Web2．0时代继续向社区化、分众化挺进。     

新闻线索的学理分析

在新闻实践中,记者编辑必须找到合适且足够的新闻线索来保证这一天的报道。这就意味着新闻采编一线永远离不开线索。另一方面,从职业特点和岗位考核来说,无论是以新闻采访为己任的记者,还是以统筹把关为职责的编辑,寻找线索都是自己的本分。那么,新闻线索到底该怎样寻找?寻找新闻线索有没有独门暗器呢?如何为自己获得稳定且丰富的线索呢?     

太极拳“引进落空”的学理研究

通过对太极劲与外力运动规律的探索,揭示太极拳“功手”与“病手”差异之根源,进一步分析其“轻重沉浮”的外部特征,从内外两个层次展开了“引进落空”之技的学理研究。     

追问策略在教学中的运用

课堂追问是生成教学的一种技术手段，是师生互动过程中对问题的有效处理方式，也是对原有提问的进一步深化。有效追问，就是问目标、问思考，在追问中激起思维的火花，真正实现问有所得。