小学科学“物质的变化”单元教法探究

通过"物质的变化"单元的学习,让学生学会细致观察并实事求是地记录观察到的现象,获取足够的证据;能自己设计对比实验进行验证,有初步"假设─检验"得出结论的科学思维方式;有一定的证据意识,懂得只有足够的证据才能得出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。     

道理、学理、哲理、原理：新时期高校人才培养供给侧改革的多重逻辑

科学平衡的人才培养结构、系统完善的人才培养体系是新时期建设高质量高等教育体系的关键。实现更高质量和更为充分的就业,则是新经济形势下促进经济发展和社会稳定的重要举措。新时期高校人才培养供给侧改革的发展向度围绕育人功能展开,通过回归育人本质、夯实育人基础、精准育人方位、优化育人流程,促进人才培养能力不断提升、人力资源供给不断提质、人才核心素养全面增强、人才培养机制全面完善。从高校本身而言,应着力打造道理、学理、哲理、原理四位一体育人体系,就是要聚集高层次人才供给,把道理弄清;立足类型化人才培养,把学理弄透;校准新时代育人导向,把哲理弄实;着眼创新性人才素养,把原理开通,不断提升高校人才供给质量。     

论中学课堂教学的有效追问——以初中数学为例

追问是提问的延续与提升,是教师在某一问题得到学生的反馈之后,针对问题的某一方面,又提出的更深层次、更有目的性的发问。有效追问要能满足＂有价值＂＂有效果＂＂有层次＂这三个基本特征。实现有效追问的途径主要有：学习有关追问等理论知识,遵循有效追问的原则,把握有效追问的方法,借鉴有效追问的经验,重视有效追问的实践。     

我的幸福教育梦什么时候能实现?——一个体育教师的追问

<正>放牛班也有春天,生命也会因你而动听。马修与霍兰先生那样的老师,肯定是幸福的。而我的幸福哪去了?我该到哪去寻找一个体育老师的幸福?幸福在哪?中小学老师说,就在那张张高分的试卷里,就在那金榜题名时的喜悦里,就在那桃李满天下的自豪里。专家学者说,教育的过程既是教育者教会受教育者学会求真、求善、求美的过程,也是自身求真、求善和求美的过程,而这样的过程对双方来说无疑是幸福的。我的幸福,一     

重视课堂追问，提升科学素养

我们知道，课堂教学是一个互动生成的动态过程。面对学生的现场生成，教师应通过有效的即时追问，来帮助其深化思考、纠正谬误、丰富体验，最终实现科学知识的理解、科学思想的领悟和科学精神的熏陶。本文试着从三个微观的实践维度，谈谈小学科学课该如何“重视课堂追问，提升科学素养”。     

例谈物理中的"追问式"教学

追问就是指学生在学习中对某一物理概念、定理、定律己初步理解,但还没有完全掌握其内涵,教师知当设置一些富有层次性的提问启发学生,让学生由已知领域顺利地过渡到未知领域的一种教学方法。在物理教学中只要细心研究,许多地方都可以实施追问教学,从而提高课堂教学质量和效率。     

勤追问、写微事、多参与——记者怎样采写社区新闻

社区新闻的独特性、高新鲜度、高贴近度，打破了传统新闻选材的角度，刷新了写作的模式，更适合当今读者的阅读习惯，近年来越来越被业界所重视。《南湖晚报》社区版，从2010年7月正式创刊以来，目前周一至周五，每天都有4个版与读者见面，内容包括市井新闻、有事帮帮帮、老娘舅、网事、寻TA等。笔者一直从事社区新闻采访，在采访实践中的心得体会是勤追问、写微事、多参与。     

发问、追问和点拨——教师有效教学的三重功

2009年“减负增效”吹满江苏大地。在这样的背景下，无疑对有效教学提出了更高的要求。作为语文学科，一节语文课就是一节“问题教学课”，关于课堂提问法的研究表明：语文课程中学生智慧技能的习得、发展与问题情境相伴而生，随答问能力提高而优化，以教师提问水平优劣为基准条件。     

对传播学的历史演进及未来发展的学理思考

传播学发展至今经历了三个阶段,在对传播学研究的历史回顾中,不难发现是时代的需要催生了传播学并改变着传播学研究的重点.从学科构架上来看,传播学是结构主义性质上的学科.传播学理论有极强的传承与共融关系.目前传播学研究还面临一些难题,如单一范式的至上性、经验性证明过程的缺乏或不足,并突出地表现在缺乏对繁杂理论的梳理和归整上.未来传播学应坚持研究视角的全球性、研究内容的分流性、研究维度的批判性以及研究定位的非工具性等.     

择校费入罪背后是对资金流向的追问

从法律层面来看，将择校费纳入商业贿赂范畴确实欠缺依据。不过，公众高度赞同至少说明，择校费已成久治不愈的社会积弊。更主要的是，通过现有信息渠道，公众无法获知择校费的处置办法、最终流向，很容易滋生择校腐败。