物理实验如何培养学生思维能力

物理实验教学中，如何培养学生思维能力，下面谈谈我的一些做法。 1．引入新课，激发思维。要让学生有足够的兴趣，投入到探求新知识中，就必须设法去创造一个引人入胜的情境，让学生惊奇，产生疑问进而激发学生思维。如教学《惯性》一课时，一上课，重叠棋子五个，用尺子迅速打出下现的棋子，上面棋子由于惯性，还保持原来静止状态，于是落在正下方，一下子把学生注意力吸引过来，接着提示问题，你们想玩一玩吗？你们想知道上面的棋子为什么还是落在原来的正下方吗？从而激发学生的思维兴趣。     

论学生自主发展的活动观

1、听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会 我们的教育一直注重学生基础知识与基本技能的掌握，也的确造就了一大批基础扎实、知识结构合理的人才。但以往的教育不大关注学生动手能力的培养，学生实践能力明显不足。早在半个多世纪以前，陶行知先生就曾经批评过，“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑。”这正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。学习者通过不断“学”的实践，才能学会学习。把老师的感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验。给学生提供更多的动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。     

我痛 我乐

高三的队伍们经过黑色六月的洗礼，像一片片羊肉一样在滚烫的火锅里涮了一把后悄然离去，我们这些高二人便粉墨登场了。     

家长减负才是真

最近看到有这么一则报道,在一次涉及30多项可能对市民生活形成压力的事件的调查中,“教育费用”一项紧随“医疗费用”成为遣成市民压力的第二太因素。这一方面显示出了上海市民对教育的重视程度,同时也反映出教育正成为人们生活的一大负担。     

小小巡考员

今天是期末考试的日子，我们春芽实验学校有100多名同学凭着自己的努力，获得了“免考”的殊荣，我也是幸运儿之一 。[编按]     

迟来的愧疚

每逢过节，我总会收到很多学生的卡片和各种小礼物，还有现在流行的短信。这一次也不例外，整整一天我都沉浸在作为教师的幸福和自豪中。     

我想……

夏天的窗外总是飘着蝉音，不过今早终于没有听到。有云在，天不是很蓝，只是太阳的light太strong。我想是因为我起得太迟的缘故吧．但这仍旧是置于我在假日破例的早起．不是我的错，老妈今天没喊我。     

一堂初中数学探究性复习课

“探究性教学”是指教师引导学生在学科领域和现实生活的情景中发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流，寻找解决问题的途径，体验解决问题的过程等探究活动，获得知识、技能和形成正确态度的学习方式和学习过程．究竟如何抓住课堂“主阵地”，通过在课堂上开展数学探究活动来培养学生的探索意识，从而促进学生学习方式的改变，是一个亟待探讨的问题．本文结合笔者的教学实践，以“切点三角形探究”为例展现一堂初中数学探究性复习课的概貌．     

在物理教学中悟性的激发与培养

一、物理教学现状课堂上教师把学生当做盛知识的容器,忽略了学生是知识学习的主体;课后把学生当成做练习的机器,甚至不考虑学生的生理和心理的承受能力。这样的教学方法已给青少年的健康成长和学习带来许多负面影响。实例和现状激励我对悟性的探讨、