全文获取类型
收费全文 | 450615篇 |
免费 | 144篇 |
国内免费 | 1966篇 |
专业分类
教育 | 421066篇 |
科学研究 | 9579篇 |
各国文化 | 96篇 |
体育 | 10180篇 |
综合类 | 6069篇 |
文化理论 | 376篇 |
信息传播 | 5359篇 |
出版年
2024年 | 309篇 |
2023年 | 1285篇 |
2022年 | 1839篇 |
2021年 | 2562篇 |
2020年 | 2644篇 |
2019年 | 3072篇 |
2018年 | 1667篇 |
2017年 | 2586篇 |
2016年 | 3337篇 |
2015年 | 5877篇 |
2014年 | 30974篇 |
2013年 | 42459篇 |
2012年 | 52276篇 |
2011年 | 58391篇 |
2010年 | 42128篇 |
2009年 | 37445篇 |
2008年 | 46276篇 |
2007年 | 30066篇 |
2006年 | 19261篇 |
2005年 | 21368篇 |
2004年 | 11179篇 |
2003年 | 7778篇 |
2002年 | 8588篇 |
2001年 | 8632篇 |
2000年 | 7890篇 |
1999年 | 787篇 |
1998年 | 606篇 |
1997年 | 387篇 |
1996年 | 222篇 |
1995年 | 169篇 |
1994年 | 180篇 |
1993年 | 109篇 |
1992年 | 91篇 |
1991年 | 58篇 |
1990年 | 54篇 |
1989年 | 91篇 |
1988年 | 11篇 |
1987年 | 14篇 |
1986年 | 19篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 9篇 |
1983年 | 10篇 |
1957年 | 3篇 |
1950年 | 6篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
对高职学生开展素质教育是经济社会转型发展对高职教育办学的时代要求。针对高职学生素质教育状况,高职院校应该建构教学第一课堂、课外第二课堂、社会实践第三课堂和新媒体第四课堂的素质教育体系。围绕高职学生素质教育体系,高职院校应采取开设文化素质教育课程、举办第二课堂活动、打造社会实践基地、开展媒介素养教育、引进优秀企业文化等多种方式,着力培养德技双馨的"和谐职业人"。 相似文献
992.
刘超玲 《教育界(基础教育)》2018,(1):109-110
《新课程标准》要求教学要以学生为中心,突出学生学习的主体地位,教师是教学的指导者和协助者.学讲课堂更是突出学生的自学、互学、问学、“教”学、悟学. 相似文献
993.
994.
995.
黎世法教授对异步教学进行了20多年的研究,在国内外享有一定的声誉,我们国家成千上万的学校和教师实施了异步教学。在新课程改革中,黎世法教授紧跟时代步伐,积极投入这场火热的改革浪潮,他创立的异步教学法促进了教师的发展,促进了学生的成长,使学生终身受益,凡是搞异步教学实验的学校和老师都取得了显著的成绩。我县的许多教师也和大家一样,对异步教学情有独钟,研究异步教学已有10多年了,在这长期的实施和研究中,很多老师都取得了很大成绩。回忆我走过的路程,使我深深感到:异步教学中蕴含着新课程理念,新课程的核心理念则是:“一切为了每一… 相似文献
997.
杨俊骧 《山西教育(综合版)》2002,(3):39-39
审题是解题的第一步 ,细致深入的审题对于成功解题至关重要。但这一环节往往容易被学生忽视。审题过程是一个有目的、有计划的知觉活动 ,并有数学思维的积极参与 ,总结多年的教学经验 ,我体会审题要注意以下几点。一、审题要尽量收集题目信息 ,提供解题灵感面对一个题目时 ,首先要对题目的文字和附图多读几遍 ,先粗后细 ,力求发现更多的信息 ,以便准确地理解题目的已知条件和目标要求。例 :如图 ,△ ABC中 ,D是 AC的中点 ,E是 BC延长线上一点 ,过 A作AH∥ BE,连结 ED并延长交 AB于 F,交 AH于H。 1求证 :AH=CE2如果 AB=4 AF,… 相似文献
998.
999.
为了降低瑜伽教学活动风险事件发生的几率,应寻找和确定最适合的能够预防、处理风险的管理方法和策略,也就是要确定如何应付。在高校瑜伽教学中,教师是组织者,学生是学习的主体,在教学过程中,参与者应根据瑜伽教学的风险特点,结合瑜伽运动本身的特点,合理地组合风险应对的措施,综合地运用策略,避免瑜伽教学中风险事件的发生。 相似文献
1000.
核心素养的培养,离不开学生在学习过程中的问题发现和问题解决.运用课堂观察法,发现我国当前地理问题式教学存在共性难点.为突破难点,以美国格里利市某中学区域地理教学案例为切入点,归纳发展核心素养下问题式教学的核心要件:立意深远、知识联结的整合内容,真实复杂、指向社会的情境设计,意义关联、任务驱动的问题进阶设计,指向批判思考... 相似文献