从点名开始

记得《山东教育）2006年刊登过李希贵老师的一篇文章——《说说而已不能而已》,文中有这样一部分内容,说的是上世纪90年代初期,台湾著名校长高震东来大陆讲学。其中介绍了他在学校里进行的教师对学生的“点名达标活动”。他要求教师在新生入学一周后全部认识学生,为此,学校每年都要进行一次教师与学生的面对面考核。高校长认为,     

基于合作学习模式下的大学新生英语自主学习能力的培养

在高校英语教学中确立合作学习的教学模式,提高大学新生的合作意识,培养他们的自主学习能力,以适应大学英语学习,从而更加有效地参与合作学习,养成英语自主学习的习惯,可以为其今后乃至终身学习打下良好基础。文章根据合作学习与自主学习的理论及调查研究结果,提出了在合作学习模式下培养大学新生自主学习能力的策略。     

辛苦培养为何换来一声怒吼

据《楚天金报》报道:在武汉某高校新生报到现场,负责学籍注册的老师询问新生小杨的身份证号,未料她竟一脸茫然地看向身旁的父母,其母赶紧上前像背口诀一样流利地念出了女儿的身份证号码。在整个迎新过程中,类似小杨这样的甩手新生屡见不鲜,夸张的是有一个新生来报到,竟有7位家长在身边陪着,还有家长声称要租宾馆住在学校附近,天天来陪女儿     

读小学了,妈妈要关注什么

马志国老师是一位知名的心理咨询师,我们从他的咨询案例里挑选了两个家长感兴趣的问题,跟大家一起来分享。     

开设新生研讨课"教育与经济"的三点思考

新生研讨课以小班专题研讨为主要教学组织形式,侧重于探究和批判精神的培养.以跨学科的知识为教学内容,以营造和谐师生关系为教学场,以充分信任学生能力为出发点,坚持问题导向意识,从基本概念开始讨论,依托教师的研究专长来引领讨论的深入,是成功开设新生研讨课的有效途径.     

谈在物理教学中帮助高中新生跨过“高台阶”

初中物理重在定性研究,所研究的问题具有较强的直观性,教学要求以识记为主。而高中物理研究的对象就比较复杂且抽象,通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。这就要求学生应具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力;有较强的数学运算和文字表达能力;以及有与之对应的良好的学习方法和思维品质。这对于只有形象思维或有一定的抽象思维但尚处于经验型的高一学生来说,无疑是要求上一个高的“台阶”。     

绿叶对根的情意

"不要问我到哪里去,我的心依着你,不要问我到哪里去,我的情牵着你。我是你的一片绿叶,我的根在你的土地……"当人们唱起《绿叶对根的情意》这首歌时,无不为歌中的真挚情感深深打动,但很少有人知道,在这动人的歌声背后,有著名作曲家谷建芬对祖国的无限深情。这支歌,是谷建芬唱给祖国的许多动人心曲中的一支。谷建芬为大众所熟知,是20世纪80年代初创作     

大学生活,非你所想

大多数即将进入大学的新生会对大学生活作出种种假设。大学一年级像迷宫一样充满了很多种可能性,不要因那些关于学生生活的传言而让自己失望。佛蒙特大学三年级的学生埃米.巴斯说:"同每个人都有一段恋情     

我为初一新生设计的历史开放式作业题

初一新生首次接触历史这门课,教师除了按常规教给他们历史基础知识和基本技能外,比教其他年级的学生更多了一重艰巨的任务:将他们引进这个对于他们来说是全新的学科殿堂,让他们用充满好奇的眼神在这个殿堂里尽情浏览,久久不肯离去……为此.我专门为初一新生设计了几道开放式的作业题,在时间上不限于课堂几十分钟内,空间上不限于教室或家中,内容上可充分发挥。题目是这样的: