引源头活水，多渠道开展语文综合性学习

《全日制义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而形成这一学习方式的重要途径便是“综合性学习”。教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,拓宽语文学习渠道,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,指导学生大力开展“综合性学习”,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,全面提高自身的语文素养。     

行走,在太阳的相伴中

靠近你,我的眼里,便有了一丝喜悦;靠近你,我的面前,便多了一扇门窗;靠近你,我的手里,便多了一根拐杖;靠近你,我的心里,便多了一片芬芳;靠近你,我的身旁,便多了一分智慧;     

现代信息技术与语文教学整合的反思

本文就信息技术与语文教学整合的问题进行了积极的反思,明确了现代信息技术与语文教学整合的内涵、优势、原则及存在的问题;提出了信息技术与语文教学整合应从学科的教与学入手,应把营造教学环境,改进教学方法,提高教学质量和效率作为出发点发挥其应有的作用。     

学科建设亟须夯实基础——从“初中思想品德教师的学科教学基本能力调研”说起

学科建设首先是基于教学中问题的解决,只有深入到问题之中,才能提出创造性的方法和见解。近年来,南京市教学研究室对全市初中思想品德教师的学科教学基本能力进行了调研,调研采用了听课、参加学校教研组活动、问卷、座谈和测试等方式。     

弱项也可变强项

地理是文科中很有特色的一门功课,文理相通,人地结合。然而一直到高二下学期,笔者都未参透这门有特色的学科,地理分数始终在平均分上下徘徊,     

高中地理“主体参与”教学模式的探索实践

一、实践背景 地理作为基础教育的重要学科,有其独特的魅力,兼跨自然科学与社会科学,综合性强,对提高学生的素质有着不可替代的作用。然而长期以来在应试教育的影响下,中学地理教育一直未受到应有的重视,尤其是初中地理教育在很多农村中学形同虚设,既使开设了地理这门课也由于缺少师资力量和物质条件,只是照本宣科,失去其应有的学科特色...     

音乐学习兴趣培养探究

学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉。文章试论了音乐教学中学生兴趣的培养,指出音乐兴趣的培养分为“引导兴趣,培养道德情感;发展兴趣,学科融合;提高兴趣,建立良好的师生关系”这样几个方面。     

国外信息资源管理学科布局的考察与启示——基于29所iCaucus院校的调研数据

[目的/意义]国外将信息资源管理作为一门独立学科进行建设的实践较早,对其学科建设实践进行考察,有助于为我国信息资源管理学科建设提供新视野。[方法/过程]采用网络调查法和内容分析法,对29所iCaucus院校的专业设置情况以及英国、美国、加拿大、澳大利亚以及德国等五个国家的学科目录设置情况进行调查。[结果/结论]发现国外信息资源管理类专业设置具有传统图书情报档案管理专业与新兴专业并存、回应行业发展需求、学科交叉色彩浓厚等特征,并结合我国学科发展的情况提出以下建议：保留图书馆学、情报学与档案学的二级学科地位;结合院校学科优势,建设“行业+信息”模式的新兴二级学科;以开放主动的心态,推动学科交叉融合。     

面向科技自立自强的信息资源管理学科嬗变与发展

[目的/意义]在学科更名背景下解析和思考面向高水平科技自立自强的信息资源管理学科发展路径,旨在拓展学科内涵、丰富学科体系,为加快建设科技强国贡献学科力量。[方法/过程]基于文献调研和国家战略导向,提出“服务科技自立自强是信息资源管理学科发展的重要向度”议题,并从历史、现实、未来3个维度观测本学科在服务科技自立自强目标过程中的嬗变与发展。[结果/结论]面向科技自立自强,我国信息资源管理学科存在目标定位模糊、供需矛盾突出、核心能力薄弱等现实问题。为强化学科效能,更好地促进行业创新发展,提出几点建议：面向现实情境,加强学科制度建设;坚持吸收借鉴,构建自主知识体系;推动融会贯通,重视学科交叉协同;完善人才梯队,激发学科发展动能。     

渗透学科教学的高中信息技术教学实践

信息技术与学科整合的案例层出不穷,信息技术教师开始尝试在信息技术课堂教学中渗透相关学科教学内容,并结合学生的生活实际展开,从而培养学生的多方面能力,提升学生的信息素养。