小学道德与法治教学中引入社会主义核心价值观教育的策略探究

道德与法治课程是小学教育阶段一门进行社会主义核心价值观教育的课程,在为小学生们普及道德与法治知识的同时,可以推进学生法治观念和良好品德的形成与构建。本文从小学道德与法治的教学特点和融入社会主义核心价值观教育的意义入手,对教学实践策略展开相关研究与探析。     

浅谈以核心素养为导向的小学语文课外阅读指导策略

提高课外阅读指导的质量,有助于小学语文教学工作的全面改良。按照核心素养的要求,制定小学语文课外阅读方案,可以使小学语文教育工作得到更加全面的发展。本文首先对当前小学语文课外阅读指导策略存在的问题进行了分析,并从核心素养的角度出发,制定了提高小学语文课外阅读质量的具体策略。     

浅谈恰当教学策略对培养英语学科素养的意义

核心素养指能够适应21世纪复杂多变社会的各种素养及能力,基于培养学生核心素养的教育改革随之推行。各科的教学目标都立足于发展学生核心素养,且各个科目都有学生应该发展的学科素养,英语学科的学科素养培养贯穿于教学过程的始终。组织策略、激励策略、提问策略及评估策略等普遍性教学策略的使用对于学科素养的培养有着重要意义,学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力都可以在教师合理安排教学策略的前提下得到有效的发展。     

论中学英语教学中人文素养教育的缺失及策略

强化人文素养教育是英语教学的基本要求,符合素质教育时代要求,具有重要的现实意义。论文从思想观念和人文环境、教师素养和教学评价、教材内容挖掘、教学活动形式等多个方面,探讨了英语教学中人文素养教育缺失的表现。最后结合素质教育时代要求和英语学科特征,提出了强化人文素养教育的对策建议。     

校企合作背景下职业院校英语教学策略研究

随着国家经济发展方式转型,近年来社会对职业技术人才的需求大幅上升。十九大报告中指出要完善职业教育和培训体系。深化产教融合,校企合作。优化创新型、复合型、应用型和技术技能型人才的培养机制。当前职业院校英语课程教学与企业用人需求不能完全匹配。英语作为必修类基础学科,教学应与所学专业相结合,以就业为导向,以企业需求为导向,提高学生的职业核心能力。构建学生能力体系主要从如何教、谁来教、教什么三个层面展开关于英语教学策略的研究。     

核心素养下中职英语教学创新对策研究

随着我国教育教学改革工作的持续推进,对中职院校教学提出了较高要求,必须要实现相应的改革创新,而教师教学思维要及时转变,在实施教学过程中,要转变传统教学理念,创新教学形式,培养学生的学习兴趣。英语作为中职院校一门重要的基础课程,在核心素养下要求中职院校学生掌握英语相关知识和技能,还要不断提升学习的主动性,提升综合素质。该文对核心素养下中职英语教学情况进行分析,在剖析问题的基础上提出相应的对策建议,以全面推进中职英语教学创新,提升教育教学质量,促进学生的全面发展。     

论“素养为本”的“教、学、评”一致性及其教学实现

“素养为本”的“教、学、评”一致性是在素养目标导向下,追求教师的教、学生的学及对学生学习的评价之间协调配合,以评价统整教与学,其核心目的是促进学生学科核心素养发展。“教、学、评”围绕学科核心素养展开是其一致性的参照标准。能动性学科活动是学生学科核心素养形成与发展的机制,教与评要以此为据。从功能角度来看,教师的教是触发条件,学生的学是核心目的,对学生学习的评价是促进与落实手段,三者形成有机整体。围绕“教、学、评”一致性的特征、教学设计过程、实践策略等方面提出了教学建议。     

教师支持对中学生阅读素养的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用

为探讨阅读投入、阅读兴趣在教师支持与中学生阅读素养中的中介作用,研究采用阅读素养测验、阅读调查问卷与教师支持问卷对559名初中生进行调研,并运用结构方程模型进行数据建模分析.结果 发现:教师支持通过阅读投入和阅读兴趣的链式中介影响学生阅读素养.建议教师在阅读教学实践中要改革教学方法,从情感关怀、学习指导、能力指导等多方...     

核心素养理念下艺术类本科生英语教学改革探究

当前基于学科核心素养的艺术类本科生英语教学既有积极的意义,也存在一定的负面因素,其中,积极意义是教师意识到了核心素养培养的价值与意义,在观念上有了一定的改变,而负面因素是艺术类本科生英语底子薄弱,给英语学科核心素养培养带来了难度。核心素养理念下艺术类本科生英语教学存在诸多问题。教师应明确英语学科核心素养培育目标,从学生需求出发,在促进学生英语学科核心素养发展的过程中用好课程内容和教材,实现英语教学的育人价值,科学、合理、全面地测评英语学科对学生核心素养培养的作用。     

从中考试题走向看课堂教学改进

近年来中考物理试题呈现出“关注科技发展,注重能力培养”“立足实验创新,培养思维品质”“加强学科联系,深化思维推理”“凸显推陈出新,领悟方法迁移”“体现多元评价,遴选最佳方案”“构建知识体系,养成矫正习惯”等命题导向.初中物理课堂教学只有优化教学环节,变革教学方式,才能真正担负起培养学生物理学科核心素养的重任.