从叶绍袁的《甲行日注》看明遗民心态

叶绍袁的《甲行日注》以日记形式记录了他于明亡之后的生存状态,呈现了明遗民的命运与心态。从他以及所交接的群体,可以体会到作为遗民群体的角色选择的心理及情境;从他的个人的表达里,也可以感受到遗民情感和意志的深刻与丰富。     

外语学习者的思辨能力与跨文化交际之成效

随着全球化趋势的加快,我国与其他国家展开了多种多样的文化交流.外语扮演着重要的角色,是与不同种族、国家进行交流的桥梁.随着我国素质教育改革的进展,我国高校等教育部门也对外语教学进行了深入的探索.许多专家、学者都一致认同,在学习外语的过程中,思辨能力和跨文化交际能力是必须具备的能力,二者对于提高外语水平和外语学习者的素质有着极大的促进作用.本文将以此为出发点,重点谈一谈思辨能力和跨文化交际在外语学习中的重要性,并提出外语教学中应该采取的重要做法.     

大学英语教学思辨能力培养模式构建研究

随着我国教育事业的发展,英语作为国际上的通用语言,学习英语对于我国的教育事业以及各个方面都有着非常大的帮助。当下在我国的大学教学中,英语教学所占的位置也来越显得重要起来,但是对于学生的英语教学来说,由于其是一门语言性学科,不管是在本质上还是在教育培养模式上都和其他科目存在着一定的差异,在进行英语教学的过程中国需要学生具有一定的思辨能力,独立的思辨能力是学好英语最为关键的基础之一。本文主要对大学英语教学中学生的思辨能力进行分析,探讨对大学英语教学思辨能力培养模式的构建方法,希望对当下我国大学英语教学效率和整体教学质量的提升带来一定的参考价值。     

培养高中学生物理思辩能力的尝试——以易错题为例进行教学剖析

以易错题为素材,以分析易错题为切入点,培养高中生物理思辨能力,提高学生科学素养。     

深入“对仗”的意趣——《绝句》教学设计

课改,对于每一个有独立思想的教师来说,是从口号、思潮、观点中厘析出属于自己的"下一步"的过程。没有也不可能有完全的推翻,我们总是在反思中修正,在辨别中确认,在探索中发现。无论是十年前的"以生为本",还是十年后的"以学定教",研究、发展学习主体(学生)的目标总是不变的。十年来对于学习过程和导学策略的研究已经进入一个更为"体贴"的领域,"语用意识""文体意识""情意关怀"……"教"向"学"的引渡,途径更加多元,方式更加可人。     

认知分层理论视域下思辨能力的培育研究——以高中政治教学为例

思辨能力是思维素养的核心部分,属于高阶思维,在人才培养过程中发挥着重要作用。本文针对高中政治学科学生思辨能力缺失的现状,提出以布鲁姆认知分层理论为指导,分步骤地对学生进行阶梯式思维训练,使学生的认知能力沿着思维的阶梯逐级步入思维金字塔的顶端。     

传承文化,以美育人

五邑侨乡,人杰地灵。作为侨乡后人,应该学习先贤,传承文化,培养美德。我校认真开展德育课题试验实验研究,结合工作实践,从营造氛围、以美导行和以美促智三方面阐述了如何传承文化,培育四美新人的一些做法,努力实现立德树人的根本任务,强化美育,使我校德育步上优质高效的台阶。     

高校辅导员案例教学中的哲学思辨

高校辅导员扮演着指导学生德、智、体全面发展的重要角色。当前我国辅导员与大学生的比例偏低,多数采用群体性教育启发学生,许多经典的案例故事频繁被不加思辨地引用。作者首先给出了辅导员经常给大学生讲述的两个案例,然后对这些案例进行了抽象化的分析,最后给出了这些案例真正的启示。结论是,大学辅导员不可对这些案例进行生搬硬套,应当巩固自己的哲学思辨素养。     

如何在听课中悟出门道

从看似平常的听课教学活动入手,探讨分析与听课有关的几个问题:第一,听课要听什么?第二,听课要怎样听?通过对这些问题的分析梳理、归纳总结,便形成了教师听课的一系列学问。其主旨就是通过听课这个载体和环节,实现以听明教、以听促教的目标。     

小天地，大学问——天津市滨海新区塘沽第十五中学大课间活动巡礼

2011年9月18日至19日，由全国和谐教学法研究会，天津市教科院基础教育研究所主办，天津市滨海新区塘法教育局和塘沽第十五中学承办的“全国区域开展”说课标。