家庭视域下学前儿童语言教育的特点及路径分析

幼儿语言能力的习得不仅是自身发展的需求,更是适应现代社会发展的必要.儿童发展的研究成果和实践经验表明,幼儿期是一个人学习语言最为迅速且重要的时期.家庭教育需要承担促进幼儿语言发展的责任.父母应该树立正确观念,科学认识语言教育特点;创设适宜环境,提供幼儿语言发展契机;采取多种方式,支持引导幼儿语言获得;注重自身语言素养,...     

家校合作开展留守儿童阅读活动的探究

留守儿童问题是我国社会各界普遍关注的热点问题,也是广大教育工作者一直关注和探索的棘手问题.文章在调查、了解双峰县"阅读·梦飞翔"活动的基础上,结合教学实践,以人为根本,以书为媒介,以阅读为手段,着眼于农村留守儿童的教育发展现状,通过家校合作开展留守儿童阅读活动,营造充满浓郁文化气息的书香家庭和书香校园.家校合作开展留守...     

论家庭教育在儿童成长过程中的影响

家庭是组成社会的基本单位,家庭教育是教育的基石和开端.家庭教育的作用是学校教育无法替代的,家庭教育具有早期性、连续性和和全面性的特点,对儿童未来的发展和学习有着长远、乃至终生的影响,这种影响不会因为儿童进入学校和社会的而消失,家庭教育对于儿童的影响将会一直存在.这此对家庭氛围、家庭结构、教养方式三个方面展开探讨和分析,...     

智力超常儿童的工作记忆特点——基于工作记忆精确度与广度的实验研究

选取合肥市某校13-14岁智力超常儿童、智力良好儿童和一般智力儿童共107名,采用Corsi组块任务和延迟反应任务考察不同智力水平儿童的工作记忆精确度及广度,从而揭示智力超常儿童的工作记忆特点。结果显示：(1)智力超常儿童和智力良好儿童的工作记忆广度无显著差异,但均显著优于一般智力儿童;(2)智力超常儿童的工作记忆精确度显著优于另两组儿童,并且抑制无关刺激干扰的能力也要显著优于另两组儿童。该结果揭示智力超常儿童工作记忆的精确度与广度均具有优越性,且精确度上体现的优越性更为突出、稳定。     

俄罗斯天才儿童教育管理体系构建：基于高校天才儿童支持与发展机构的实践

俄罗斯联邦将天才儿童视为提高其国际竞争力的重要保障。20世纪70年代至今,俄罗斯学者不断探索天才儿童教育,并获得了丰厚的成果,为天才儿童教育管理体系的建设提供了科学依据。俄罗斯天才儿童教育管理体系以师范类高校设立的天才儿童支持与发展机构为核心机构,本文以发展较为完备的阿尔泰国立师范大学设立的天资开发中心为例,介绍该中心内循环和外循环两个系统的结构和功能。俄罗斯天才儿童教育管理体系的特征主要体现为天才儿童教育与管理的系统性、师资培养与调配的统筹性、教育机构与文体保健和医疗机构合作的协同性。俄罗斯天才儿童教育管理体系实现了天才儿童发现、筛选、鉴别、教育与评价的系统化,为天才儿童成长与发展提供了个性化的持续支持。     

特殊教育学校德育的背景、需求及路径探析

特殊教育是教育事业的重要组成部分,为落实立德树人根本任务、培育时代新人,特殊教育学校应重视德育,帮助残疾儿童适应新时代对广大学生的要求,促进其身心健康发展,从而使其更好地融入社会。特殊儿童的道德发展呈现出自身的特点,需要对其进行有针对性的德育。本文试图从目标、内容和实施三个方面对我国特殊教育学校德育的实践路径进行探析,以期为特教学校德育实践提供启示。     

在阐释中建构--评李红叶新著《安徒生童话的中国阐释》

《安徒生童话的中国阐释》是青年学者李红叶潜心五年的研究专著,立意在对安徒生童话在中国的存在史、接受史、研究史进行系统梳理与学理分析。这是国内第一本系统深入地研究安徒生童话的接受历史的专著,它的出现既是中国学人对安徒生诞辰200周年的诚挚献礼,更是中国儿童文学学科在新世纪发展的重要收获。     

从“儿童语言” 走向“数学语言”--以《三角形的高》一课为例

数学语言是一种抽象的人工符号系统,对于初学者来说,不仅不容易理解,且不便于口头表达。教学实践告诉我们,儿童能够用自己的语言来复述概念的定义、命题和概念及命题所揭示的数学对象的本质属性,那么他们对此理解就很深刻。下面以《三角形的高》一课为例,谈谈在课堂教学中从“儿童语言”走向“数学语言”的探索。     

走近真实且面向未来的幼儿园生活教育探索

上海市徐汇区宛南实验幼儿园对标高质量学前教育发展,将教育实施和幼儿真实经历密切关联。聚焦“如何实现生活教育价值,如何满足幼儿成长发展需求”,提出核心观点“幼儿是生活的主人”。相信儿童,唤醒儿童内在的成长自觉;引导儿童走近真实生活,获得关键能力和必备品格,充满自信地迎接未来生活。架构课程体系,逐一解决“生活教育价值定位、活动关联性、活动适宜性、路径互通与家社联动协同育人”四大问题。突破教师教学定势,建立“课程设计-保教支持-资源保障”支持系统,形成幼儿园生活教育实践范式。     

从儿童语言发展特点谈儿童口语交际教学

口语交际是人际交往中最重要的方式和手段.对儿童进行口语交际的教学是十分必要的.对儿童进行口语交际教学要抓住儿童语言发展的关键期,要明确规范口语交际的特点,并据此按低、中、高三个学段各有侧重地安排训练内容和形式.