关于热力学第二定律问题

一、热力学第二定律不能套用于宇宙热力学第二定律并非普适定律,它只适用于具有所设定两个前提条件的系统:其一,第二定律所设定的第一个前提条件是系统必须是孤立的,与外界没有物质和能量的交换,热量的流动和熵的计算不受其影响;其二,它所设定的第二个前提条件是系统必须“从一个有序的状态启始”。(《时间简史续编》,霍金著,第163页)因为按照热力学第二定律的论断,系统一旦热平衡,就熵寂了,不再有任何活动。这两个前提条件都必需一应具备,缺少其中的任何一个,热力学第二定律都不适用。宇宙是否兼具这两个前提条件呢?首先,人们开始怀疑宇宙…     

原子光谱项的意义和推求

原子光谱项是反映原子内部轨-轨，轨-旋，旋-旋复杂相互作用能量效应的，是解释原子光谱的理论基础。本文就原子光谱项的意义，L-S耦合推求方法及Hund规则通过实例给出了说明。     

谈青少年体操运动员的选材

1．青少年体操运动员选材的特点 1．1早期选材是体操运动的重要特征 现代竞技体操项目经过不断地发展，逐渐呈现出运动员低龄化的特点，特别是女子运动员在13、14岁登上世界大赛领奖台的不胜枚举。由于比赛年龄小，则开始训练的年龄必然更小，目前各国女子体操运动员的开始训练年龄已经提前到6、7岁，甚是更早。     

从错误中发现 在探究中建构——一个关于等差数列的错解评析案例

在学习了等差数列以后，有一类关于两个等差数列前n项和比值的问题，学生们求解时常常会出现这样那样的错误．笔者在建构主义理论的指导下，以自主学习为前提，以合作交流为形式，以探究建构为目的，精心设计了一节错解评析课，教学效果较好．     

关于期刊补充著录

举例说明了期刊编目著录后发生的哪些变化需要及时进行补充著录，以及补充著录的原因、方法和位置。     

宇宙能量密度与黎曼ζ函数

宇宙之演化由宇宙能量密度来决定，当我们在计算相对论性粒子之能量密度时，总会伴随着出现黎曼ζ函数,本文试图由黎曼ζ函数推导出宇宙能量密度。     

由考试改革引出的教学管理新理念

近年来，教育界的不少志士同仁，一直在讨论、酝酿如何大刀阔斧地进行考试改革。有人尝试以考查作为突破口，有人渴望现代化教育手段的推动，有人期待考试新理论的产生。我们经过几年的努力。在基础教育教学领域中研究探索出了一套分项考试的新方法。语有：朗读、背诵、写字、查字典、口语交际、作、阅读、基础知识共8项；数学有：口算、计算、口头分析应用题、动手操作、基础知识共5项；英语有：听、说、读、写共4项。这些灵活多样的考试项目，扩大了考试的领域，拓宽了考试的思路，延伸了知识的广度，减缓了学生考试的难度，为学生创造了轻松、愉快、和谐的学习环境，搭设了展示个性特长的舞台。为实施素质教育营造了一个良好的氛围。