树荫下的岁月

时光悄悄地从指缝中溜走,可树荫下的欢声笑语仿佛还时时在我的心中荡漾着,讲述着曾经的故事,倾吐着对那棵树的依恋……每当春风吹过你的脸庞,你就伸出了无数嫩绿的小手。在这清新的、夹杂着快乐和幸福味道的校园里,轻轻挥动着。听到你的呼唤,我们就会跑到树下,和你说说悄悄话。你"沙沙"地低语,回应着我们的倾诉,抚     

我看古人之痴

痴是一种喜爱，痴是一种依恋，痴是一种生活态度。古往今来，多少文人墨客“痴”倒在多娇的自然中。对于他们来说，山水可以给他们的心灵以安慰，而痴，则是亲近自然最直接的方法。     

从“空间”到“地方”:女性青少年依恋的社会微环境研究

许多青少年在其成长过程中都有一个依恋的社会微环境,文章采用质性分析方法研究了女性青少年依恋的社会微环境的特征及其活动特点,结果发现,女青少年依恋的社会微环境具有种类繁多、可得性强、自然环境较多等特点,同时具备一些恢复性特征。被试在这些环境中从事一些恢复性行为来减少心理压力,恢复心理能量,更重要的是她们还在此从事一些情感性活动,由此这些环境产生了特殊的"地方"意义,成为女性青少年心灵成长中具有重要意义的环境。     

何日再重游

"江南忆,最忆是杭州,山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头,何日再重游?"旧地重游,想必是去寻一份依恋和难以割舍的情怀。而我再次走进婺源,在一个开满油菜花的春天,是和学生们的同行,是想感染于他们的青春活力。     

影响儿童攻击性行为的因素及对策

<正>儿童的攻击性行为是在日常教学实践中经常遇到的问题。常见儿童攻击行为主要是欺负行为,主要包括:身体动作上的攻击,口头言语上的攻击,借助第三者实施的攻击等。这些行为有些还没有形成为固习,但它不利于儿童人际关系的建立,     

孩子喜欢藏妈妈的内裤和丝袜怎么办

minute9348503@163.com问:我的儿子5岁,喜欢把妈妈的内裤和丝袜藏在自己的枕头下或小铁盒里,我们骂也骂了,打也打过,没有什么效果。请问,这是为什么?如何正     

教师心智化的内涵、诊断与提升

新时期教师面临的教学和管理的挑战,要求教师具备高超的心智化能力。这一能力也构成了教师心理健康的核心素养。本文在梳理心智化概念发展的基础上,结合教师职业的特殊性,提出教师心智化的内涵,即教师基于和学生、家长交往的先前经历和行为模式,觉察自己和他人的心理状态,并在互动过程中不断反思与调整人际交往的心理过程。同时,介绍并分析了教师在工作中经常出现的侵入性、过度活跃、破坏性或具体化等伪心智化和非心智化的表现。并在此基础上,提出了提升教师心智化的具体方法和途径,包括提升镜映能力、反思能力、学会正念教学以及加强情绪调节能力、提高抗压能力等。     

我爱过你,现在依然爱着——阿赫玛托娃对古米廖夫的终生依恋

<正>德国诗人海涅在他的一首抒情诗中写道:"我爱过你,现在还在爱着",这优美的诗句用来形容阿赫玛托娃对古米廖夫的依恋似乎再贴切不过了。1903年,未来的俄罗斯诗歌的月亮,白银时代的著     

生态系统文化服务价值感知对旅游者环境责任行为影响研究——以武夷山国家公园为例

生态文明建设背景下,国家公园以其独特的优势吸引了大批游客,但在带来经济效益的同时,部分游客的不文明行为也对生态环境造成了负面影响。生态系统文化服务为游客提供精神、娱乐等非物质利益是促使游客履行环境责任行为的重要因素。以生态系统文化服务价值感知为前因变量,以地方依恋和游客满意度为中介变量构建旅游者环境责任行为模型,实证研究发现：(1)生态系统文化服务价值感知是旅游者环境责任行为的前因变量;(2)地方依恋与游客满意度分别在生态系统文化服务价值感知对旅游者环境责任行为的影响中发挥中介作用;(3)地方依恋与游客满意度在生态系统文化服务价值感知对旅游者环境责任行为的影响中起链式中介作用。