影响英语专业学生口语成绩的多因素回归分析

通过随机抽取江西师范大学08级英语专业两个班级的学生进行问卷调查,用社会科学统计分析软件包( SPSS17.0)进行统计,将学生大二上学期的期末口语成绩与影响学习者口语成绩各因素进行回归分析,研究结果表明,英语口语成绩与性别、动机、母语观念、管理策略和形式操练策略有显著相关.     

让作文教学回归生活

有一位作家,曾用这样一副对联形容作文时的情景：苦坐、苦等、苦思、苦想、苦茶人口、苦不堪言,愁纲、愁线、愁情、愁理、愁眉苦脸、愁断肝肠。这就是同学们写作文时的真实写照。同学们都怕写作文,一提起写作文就头疼。不少学生在写作文时像数金币一样数自己写的作文字数,数完了接着再写,写一段再数,     

回归心灵、释放孩子的艺术创作潜能

<正>在孩子美术教育的启蒙阶段,由于生理和心理双重因素的影响,往往在学习过程中,一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪,注意力的持续性比较低,对美术课堂上的创作缺乏了解。这些,使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么,如何克服这种求知的浮躁,让美术课     

让信息技术课落地生根

课程改革如火如荼,课堂上热闹了:学生讨论多,课件靓丽多了,鼓励掌声多了……但细观教学课堂:有的游离文本,远程发挥;有的见书不见人,个性缺失;有的由满堂问到随便说,效果甚微。很多课都"飘"起来了,信息教学理性回归是时候了。要让课堂落地生根,开花结果,就     

小学《道德与法治》回归生活的教学策略——以《居家生活要安全》一课为例

《道德与法治》课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中应该以学生的生活为教学支点,利用多样的教学策略为手段,引导学生与生活面对面对话。在教学过程中运用多样的教学策略充分调动学生生活经验,积极探索、大胆尝试,引导学生走近生活、走进生活、再现生活、超越生活。使《道德与法治》课堂真正源于生活、又回归到生活中去。     

论汪曾祺文革系列小说

文革结束后,大部分的作家都忙于进行“反思”,批判文革中各种不人道的行为,“伤痕文学”、“反思文学”在文坛大行其道。这一时期,汪曾祺带着诗性、温馨的短篇小说重返文坛,他的小说很少直面地涉及文革题材,他更多的是在高唱人性的赞歌,回归民族的传统。九十年代,当“伤痕文学”逐渐淡出文坛的时候,汪曾祺却开始批判文革,直面文革中人性的丑恶。有些研究者认为汪曾祺在九十年代写的“文革系列”使得“作品的美学意味褪减”,但是笔者认为汪曾祺在八九十年代创作的“文革系列”短篇小说看似是对其八十年代诗意化小说风格的背离．其实却暑一种正面回归的蛮调体．