刘慈欣《三体》系列中人性的矛盾

科幻小说跳出现实社会本身,体会深藏于现实社会之下的事物。《三体》系列的主人公不仅仅有英雄叙事的一面,也体现出精英与大众的矛盾,具有相当的符号性,在生存的威胁下,人性做出的选择也迥然不同。本文从《三体》系列的重要人物形象入手,探析刘慈欣对人性复杂性的思考。     

新时代深化高校体教融合促进青少年健康发展路径研究

我国青少年的体质健康状况已经30年持续下滑,近年来虽有好转迹象但儿童少年的肥胖率和近视率居高不下,体质健康问题任重道远。随着中共中央批准的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》出台,我国青少年健康状况得到了进一步重视,以该文件为引领,进一步深化体教融合,推动青少年竞技体育和体质健康提升的全面改革,进而培养符合我国国情的社会主义建设者和接班人。从国内外关于体教融合研究现状入手,深入剖析了体育和智育、体育系统和教育系统的融合理论,运用逻辑分析的方法探索高校开展体教融合的建设路径。     

完全学分制下高校课程管理问题及对策

实施学分制是改革开放之后我国高校教学管理制度改革的新走向。完全学分制是相对于学年学分制而言的,以选课制为基础。课程是学科和专业的组织细胞,是保证人才培养质量的基本单元。因此,加强课程管理就显得相当重要。分析高校在推行完全学分制过程中所遇到的课程管理问题之后,提出完全学分制下的高校课程管理方略。     

我国体医融合高质量发展的多维逻辑、影响因素及实践路径

从条件、方法、形态、效果4个维度,分析体医融合高质量发展的逻辑;从政策制度、管理机制、观念认知、资源供给、市场发展5个方面,讨论体医融合高质量发展的影响因素。在此基础上,依据“目标导向—问题导向—路径选择”三维联动整体分析框架,提出体医融合高质量发展的实践路径：(1)优制度促发展,建立“纵向重深化、横向强协同、系统突效应”的政策制度体系,以驱动和保障体医融合深度发展;(2)活市场优供需,激发市场潜力,拉动产品需求,优化供给结构,以满足体医融合多元健康需求;(3)转观念育动力,凝聚融合共识,强化主体认同,转变健康思维,以夯实体医融合高质量发展的内生动力;(4)建机制破壁垒,建立“层级式”管理体系与“动力型”运行机制,以实现体医融合立体协同发展;(5)强融通聚资源,着眼融通创新,整合全链要素,以形成体医融合资源“纽带—破圈—融合”发展格局。     

高校在体教融合新形势下的任务及角色转变

随着《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的发布,我国的体育教育事业迈入了一个新的时代.然而体育教育事业经过多年的双线发展,已经在各方面形成了诸多顽疾.从体教融合的角度出发,高校在体育教育事业中扮演着重要的角色,是学校体育与竞技体育能否产生显著效果的最后一环,决定着体教融合的成败.基于此,本文在当前的新形势下提出...     

“有丝分裂复习课”精讲精析教学案例设计

1设计思想本复习教学想通过有丝分裂过程图,图文结合,培养学生的识图能力、形象思维能力;通过运用坐标曲线,归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化,培养学生的分析能力。     

小议welcome的用法

在中学英语课本中,welcome的使用频率比较高,用法也很广泛。现将其具体用法归纳如下,以供同学们学习时参考。一、用作感叹词,常用于口语和车站、码头等公共场合的欢迎标语之中,表示欢迎之意。例如:Welcome home!欢迎归来!Welcome to Tingzu Middle School,Ezhou.欢迎来鄂州汀祖中学!     

西宁市总寨中学

西宁市总寨中学坐落于西宁市南川河畔，始建于1958年，是西宁市属寄宿制完全中学，省级标准化学校。校园占地面积110亩，建筑面积15455平方米。有41个教学班，学生1942人；教职工160人。其中中学高级教师72人，中学一级教师51人，中学二级教师15人，国家级优秀教师2名，省市级优秀教师和教学能手30多人。