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991.
课堂教学中,教师只有讲究教法、注重启发、诱导思维,才能使学生始终处于思考问题、探索真理的情趣之中。那么如何在课堂教学中引导学生积极思维呢? 相似文献
992.
现代意义上的法治精神意蕴就是社会成员内在性的法律信仰.公众普遍的法治信仰是建设社会主义法治国家的心理基础,树立个人乃至全社会普遍的法治信仰是实现现代法治的关键.由于中国传统无讼思想的影响,形成了中国人贱讼、耻讼的心理,造成中国公民法制观念淡薄,法治信仰的缺失.面对此严峻的形势,只有切实实施法律,才是树立法治信仰的关键. 相似文献
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996.
997.
重构公共教育体制:别国的经验和我国的实践 总被引:28,自引:0,他引:28
劳凯声 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(4):75-86
世界性的政府改革正导致公共教育体制的重构,政府的教育职能在这场变革中发生了极大的变化,科层体制,被逐步打破,学校、市场和政府正在构成一种全新的关系。市场化、民营化取向成为世界各国公共教育体制重构中的共同特点,择校、竞争、学校自主权和凭单制构成了改革的几项主要的政策思路。在我国,近年来在公立学校改革的实践中集中地创造出了一系列不同的市场化、民营化运作形式,不同程度地把公共教育与市场结合起来,这些改革已经给学校的运行带来了一些初步的变化。改革所带来的价值观念的变化,正在导致出现一系列经济伦理问题,这些问题可以归结为一个问题,即如何实现教育资源和教育机会分配的社会公平问题。深入理解当代教育的基本价值,把握教育改革和发展的复杂性,特别是其中所涉及到的利益分配的复杂关系,才能最终提升教育改革的道德水准和改革决策的伦理质量。 相似文献
998.
本文从马克思主义关于人的全面发展理论出发 ,论述了素质教育的必要性和迫切性 ,并指出所谓素质教育并非是一种新的、可采用可不采用的教育方法 ,而是教育的本质出发点和终极目的 相似文献
999.
1000.
新课程提出了一系列教与学的新主张,给教师带来了很大的冲击、困惑,甚至无所适从。奠定新课程核心理论是建构主义。不理解建构主义,对新课程就难以有深刻的理解。限于篇幅,本文仅从“知识是什么”、“如何获得知识”两个侧面来简单透视建构主义。知识是什么在教育教学领域中,核 相似文献