试点专业《宏微观经济学》课程教学效果分析

开放教育试点专业课程《宏微观经济学》,由于难度大、教学资源比较缺乏以及绝大部分学员缺乏学习该课的前沿知识,这给该课的教学带来许多困难。本文主要对该课的教学过程和教学效果进行思考和分析,以期对试点开放专业的教学有所启示。     

应用行动研究方法构建形成性考核模式

形成性考核是远程开放教育教学过程与教学质量检查、监控的一项重要环节。本文应用行动研究新兴的研究范式,以《公司财务》和《宏微观经济学》的教学实践作为研究起点,把形成性考核的内涵作为研究对象,以准确评价形成性考核成绩作为研究目的,通过“研究--实践--反思”构建了形成性考核模式;并应用“柯尔莫哥洛夫--斯米尔诺夫”双样本检验,对形成性考核成绩和期末考试成绩经验分布函数,进行非参数假设检验,说明形成性考核模式能准确评价一个班级学员的能力和学力水平。     

重视课程实践教学,改革人才培养模式--《宏微观经济学》课程实践教学例说

课程实践教学是课程教学过程的一个重要环节．在课程学习中有突出地位。本文是对《宏微观经济学》课程实施课程实践教学尝试的总结。     

新媒介时代与课程创新——评《新媒介时代高校思想政治理论课创新体系研究》

正随着我国教育改革的不断推进和互联网的高速发展,越来越多的学者和专家开始研究如何在新媒介时代进行课程创新,特别是针对相对枯燥的思想政治理论课程。目前,多数学者的研究主要集中在对新媒介时代高校思想政治理论课程的创新方法上,而对于高校思想政治理论课程创新的理论基础研究较少。新媒介时代背景下,我国高校教学改革的理论基础是现代教育技术理论,主要是围绕新型的课程模式展开研究,辅之以软硬件设备、宏微观环境、多元化资源等信息的利用,致力于培养     

开放教育试点专业《宏微观经济学》教材修订设想

“本文对“人才培养模式教育及开放教育试点”本科金融学、会计学、工商管理等专业的统设必修课《宏微观经济学》的使用教材作了分析,并对该课程的教材修订提出建议。其目的是探讨试点开放教育“专升本”专业及其学科的教学资源开发和建设。     

“材料损伤断裂机理和宏微观力学理论”研究获硕果

断裂是材料失效的重要方式之一。90年代,以宏细微观相结合研究损伤断裂机理成为力学和材料科学研究的前沿和热点。国家自然科学基金委员会与原国家科委共同资助的“八五”重大项目“材料的损伤断裂机理与宏微观力学理论”,由清华大学、北京科技大学、中国科学院力学研究所、中国科学院金属研究所等8个单位承担,黄克智、肖纪美两位院士为项目负责人,经4年的努力,出色地完成了研究任务。1997年12月,本项目顺利通过了国家自然科学基金委员会组织的专家组的验收。该重大项目在以下6个方面提高了对材料的损伤断裂机理的进一步认识,丰富了宏微观力学理论的知识。     

基于宏微观角度的《电解池》教学设计

电解池是电化学的重要组成部分,作为化学教学中的重难点内容,也是学生理解的难点,因此,有必要从宏观现象到微观本质来设计教学,以体现新课程理念,培养学生的化学学科核心素养。     

开放教育试点专业宏微观经济学试题剖析与命题建议

本文主要对2001年秋试点专业宏微观经济学课程的试题的深度与广度、试题知识结构合理化、教学衔接程度进行分析。其中,第一层次的内容教学和考试衔接程度较高,第二层次内容的教学和考试衔接程度较低,第三,“专升本”知识的衔接程度较高。并对其远程开放教育的教学、命题中存在的一些问题进行分析,对于命题取向的改革以及深化第二层次的教学提出一些建议。     

金融学本科核心课程体系及教学方法的改革与实践——以宁波大学为例

文章从宁波大学“平台 模块“人才培养模式出发,探索了宏微观金融相结合的金融学本科专业核心课程体系的构建及教学方法的改革,并归纳了这一教学改革的推广价值。     

音乐基础理论课程有效教学方法探微

音乐基础理论是音乐理论学习的一门必修专业基础课程.因此,掌握一个完整而又系统的音乐基础理论课程教学方法就显得尤为重要.本文就此阐述了音乐基础理论课程的有效教学方法,以期为广大音乐学习者提供一些借鉴和帮助.