批注式阅读在史料分析中的运用策略——以八年级《历史与社会》教学为例

正确分析史料,从史料中获取有效信息,运用不同的史料有理有据地分析论证问题,是中学生必须具备的能力,也是《历史与社会》教学的侧重点之一。文章以八年级《历史与社会》教学为例,基于当前史料教学中面临的困境及其原因,探究批注式阅读在史料分析中的运用策略。     

高职院校官方抖音在思想政治教育中的运用探究

抖音的快速发展为高职院校思想政治教育工作带来了新优势和新挑战。当前,高职院校官方抖音陆续开通,建设正在兴起,抖音粉丝数量持续增加,作品发布力度不断加大,影响力不断提升。但也存在思想政治教育元素不明显、思想政治教育针对性缺乏、思想交流活跃度不高和队伍建设存在差距等问题,应从加大运维投入、加强顶层设计、深化队伍建设、强化内容供给、注重互动体验等方面出发,构建体现高职院校特点的官方抖音思想政治教育工作新模式。     

论武术史研究的史料规范运用问题——以“宋代禁止民间习武”为例

史料的规范运用,是保证武术史学研究成果质量的关键所在,具有知易行难的特点。为呼吁学界重视对史料的规范运用,本研究运用文献资料法,从史料考辨和史料解读两个方面,对既往“宋代禁止民间习武”论述中的史料运用情况进行再审视,指出其运用过程中存在的失范问题,为宋代政府对待民间习武态度寻求一种合理解释。研究认为,失范问题主要包括：(1)不重视史料考辨,将禁止民间持有兵器的史料错误理解为禁止民间习武的证据;(2)缺乏历史语境还原,忽视各类“禁武”诏令背后所隐含的流氓、盗匪等群体“以武犯禁”的史实;(3)违背客观性原则,对宋代城市武艺结社、乡兵保甲等反驳证据进行选择性忽视。研究结论：宋代并不干预普通民众为防身自卫、保家卫国而进行的习武行为,其禁止的是部分群体或组织“以武犯禁”,妨碍社会秩序的习武行为。封建政权虽然是阶级矛盾不可调和的产物和表现,但保护社会不致在无休止的斗争中陷于毁灭也是其重要功能。当流氓、盗匪等群体“以武犯禁”,妨碍社会秩序时,无论何种性质的政权均有对其进行管制的权利和资格。     

发现问题 探究问题 反思历史

高中阶段是学生学习历史过程形成历史学科特征的思维品质和关键能力的关键时期。由此,本文拟以华师大版《文献与考古中的夏文化》为例,探索在历史课堂中的学生问题意识的培养。     

指向“史料实证”的教学设计

历史学业质量之"史料实证"的指标描述,实际上是20世纪90年代以来的"材料处理"的演进升级版。指向"史料实证"这一学业质量指标的教学设计,要有兼收并蓄的指标意识,并体现教学设计作为课堂决策活动所应有的特性。     

文学史料视域下《人民日报》文学研究述评

《人民日报》作为时代的晴雨表,与当代文学互动共生70余年。梳理《人民日报》与当代文学生产和传播的也就尤为必要。中国现当代文学研究的史料学视角是当前研究的热点,学者对新中国文艺生产机制中的媒介和新中国报纸文艺副刊的发展进行研究,对《人民日报》的知识分子精神史和刊载文艺作品进行了观照。     

《中国出版史料》（十卷本）序

本刊特重新刊出胡老为十卷本《中国出版史料》撰写的序言,这是他生前最后一篇文章,谨表我们的悼念之情。——编者我国是一个出版事业飞黄发达的大国,又是印刷术最早发明的大国,是雕版印刷术起源的国家,又是活字版印刷的创源地。但有一点是奇怪的,就是记载这些创造和记述出版事业蓬勃踊跃情况的材料并不活跃,显