论弱智学生的职业技术教育

近年来弱智儿童的教育问题越来越为社会各界所重视,尤其是1990年颁布《伤残人保护法》后,我国各地相继成立了弱智教育组织管理机构,几乎所有县级以上的地区都办起了一所弱智学校或弱智辅读班。 据统计,弱智人口占伤残人口总数的60％以上,弱智人口比盲、聋、哑、肢体伤残等人口的总和还要多,弱智者是最典型的而又最需要帮助的一类残疾人。解决好弱智者的生活、学习、工作,不但是减轻家     

民族地区职业教育定向培养模式探析

民族地区职业教育的发展不仅要追求数量扩张,更要注重质量提升,而人才培养模式是影响质量提升的重要因素。民族地区现有的职业教育人才培养模式存在定位不明确、专业设置不合理、缺乏民族特色、服务民族地区经济社会发展能力薄弱等一系列问题。基于此,文章在对民族地区职业教育现有人才培养模式及其存在的问题进行分析的基础上,根据民族地区经济社会发展需要,提出"职业院校+地方+行业"的职业教育定向培养模式的构想,并对该模式的提出依据、内涵进行了论证。最后对"职业院校+地区+行业"的定向培养模式进行构想和总体设计,以期为民族地区职业教育的发展提供有益思路,进而促进定向培养模式在民族地区职业教育领域的运行和推广。     

“订单培训”转移农村劳动力

江苏农村劳动力转移培训工作以新增劳动力培训为重点，部分地区试行“订单培训”，提高了培训的针对性，扩大了转移和输出的规模，提高了输出层次，有效地促进农民增收致富。     

高职院校定向士官劳动意识的培养体系构建

劳动教育是高校人才质量培养体系中的重要一环。意识是社会成员心理反映的最高形式,对个体的行为和价值选择起到极其重要的作用。定向培养士官作为高校为部队培养的订单式信息化军事人才,其劳动意识水平高低不仅影响其在校学习和生活状态,还会影响其职业选择和价值追求,甚至影响到国防信息化建设和国家安全稳定。从劳动意识的内涵和形式出发,提出探索劳动意识培养要从做好家庭启蒙教育、强化社会意识形态教育、探索学校培养体系三个方面着手。     

提速！郑州市幸福路小学校本教研四步走

在推进校本教研的过程中，郑州市幸福路小学十分重视教师业务素质的提升，学校除坚持做到每周一次业务讲座外，校领导还能有重点地定向培养青年教师。目前，学校已形成了校本教研“四步走”的发展格局，即以学带训，提高教师理论水平；以研促学，提高教师专业水平；以检促管，提高教学管理水平；以改促研，提高课题研究水平。该校希望通过“四步走”发展格局，大力促使校本教研，形成制度完善、管理规范、讲求实效的局面，力求早日在师生的实际教学互动中开花结果．     

军地联合定向培养直招士官虚拟实践教学研究

定向培养直招士官是新形势下为贯彻习近平主席提出的部队要走"军民融合发展"之路而采取的部队依托高职院校进行高素质军事人才培养的一种重要方式,为创建科学的军民融合、特色鲜明的高素质士官人才培养模式,以电气自动化专业定向培养直招士官为试点,大力改革实践教学课堂内容形式,融入虚拟仿真技术,开展虚拟仿真实践教学探索与实践,提高了直招士官的综合素质和创新能力,为他们后续在部队发展打下了坚实的基础。     

我省2009年计划选拔2550名农村青年上大学

为培养“留得住、用得上”的农村实用人才，省委组织部作出决定，2009年，从全省选拔2550名优秀农村青年到吉林大学、吉林农业大学、北华大学等5所涉农高等院校进行大专学历教育，实行回乡创业的定向培养方式，     

高师院校应建立小学教师定向培养基地

本文基于目前高等师范院校的人才培养方向及对小学师资队伍与教学现状的调查分析,论证了高等院校建立小学教师定向培养基地的必要性和可行性。     

乡村教师本土培养纵深推进的基本问题分析

厘清要不要、从哪里来、谁来培养、怎样培养等基本问题,是乡村教师本土培养纵深推进的前提。必须在更高层次、更宽领域、更高水平上理解乡村教师本土培养的价值,解决认识问题;确立定向培养为乡村本土教师供给主渠道,解决来源问题;明确地方师范院校培养乡村本土教师的独特优势,解决院校主体问题;基于乡村教育场域,培养“追梦人“”新乡贤“”大先生”,解决目标、路径问题。     

浙江省东阳市第二职校设立公安协警班

近日,东阳市公安局与东阳第二职校举行定向培养公安协警专业人员签约仪式,合作双方将共同创办公安协警培训基地,通过建立局校合作、以岗定学、以学提能的专业人才培养新机制,大力培养东阳公安系统急需的专业协警,为东阳社会和谐健康发展提供有力的警力资源保障。据了解,东阳市目前共有公安协警、保安1800多人,分布在不同警种、不同岗位上,有巡防队员、视频监控员、流动人口协管员、交通协管员、窗口服务人员等,已成为东阳公安机关一支不