五年制定向培养师范生入学期的心理问题及应对

湖南省教育厅自2006年开始实施农村小学教师定向培养专项计划,招收农村优秀初中毕业生进行定向培养。这批学生在入学期间普遍存在脆弱、自卑、焦虑等心理问题,直接影响其心理健康和有序的学习生活。通过营造积极向上温暖和谐的班级环境、加强感恩父母发现自我的励志教育、进行职业定位发展规划的详尽指导等途径,可以有效改善学生的上述心理状况。     

什么是农村订单定向免费医学生

今年是河北省第二年招收农村订单定向免费医学生（以下简称免费医学生）。为给中西部乡镇卫生院定向培养从事全科医疗的临床医学专业人才,国家决定从2010年开始,连续三年开展农村订单定向医学生免费培养工作。     

提高农村教师素质的策略——基于“定向培养”政策的思考

提高农村教师素质是提高农村教育质量的关键,为了提高农村教师的素质,许多省市出台政策选择初中毕业生定向培养为本科层次农村教师。但由于多种原因,定向培养既不能保证培养教师的质量,又不能确保培养的教师一定会到农村任教,而且定向培养又不是教师入口的唯一选择,更不是提高农村教师素质的根本措施,所以定向培养必须慎行。     

论思想政治教育硕士研究生的定向培养

我国高校思想政治教育硕士点的布点量大面广,迫切需要各布点高校切实加强思想政治教育硕士研究生教育工作,不断完善培养方案,积极探索培养模式,着力强化培养特色,努力提高培养质量,有效促进思想政治教育硕士研究生教育可持续发展。以定向培养高校辅导员为培养目标,确立知识、能力、素质有机结合的培养规格,强化六项专题研究相互融合的培养特色,形成注重理论联系实际的培养计划,落实助教、助管、助研全程贯穿的培养方式,实施过程管理和科学评估的培养制度,是切实加强思想政治教育硕士研究生教育、努力提高思想政治教育硕士研究生培养质量的有效举措。     

湖南三一工业职业技术学院

三一集团实力办学,工学结合,实现高就业高薪酬理实一体教学模式,定向培养,行业先锋人才基地结合集团国际需求,多语教学,海外发展前景广阔加盟三一,是无数莘莘学子心中的梦想;选择湖南三一工业职业技术学院,是加盟三一的最佳桥梁!     

定向培养医学人才的研究与实践——以赣南医学院为例

2010年,国家发展和改革委员会、卫生部、中央机构编制委员会、教育部、财政部、人力资源和社会保障部等部委联合印发了《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划的通知》（发改社会[2010]561号）与《开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知》（发改社会[2010]1198号）,     

农村医学人才订单定向培养模式的实践探析

从赣南医学院探索和实践农村医学人才订单式培养模式出发,结合当前形势,对改进和完善农村医学人才培养模式提出相关对策和建议。     

农村社区医生定向培养模式的效果评价及提升对策探析--以南京医科大学为例

为解决农村基层卫生工作相对薄弱的问题,南京医科大学于2017年面向江苏省部分地区招收农村订单定向培养从事全科医疗的五年制本科临床医学专业学生。通过调查问卷、个人约谈以及成绩分析,对2017级定向培养学生的培养模式进行了初步的效果评价,对后续提升对策做了探析。     

乡村幼儿教师精准定向培养的探索与路向

21世纪以来,全国多个省市就乡村幼儿教师的培养和补充进行了大量有益的探索。江苏在吸纳其他省市乡村幼儿教师定向培养和总结江苏传统幼儿教师培养方法与经验的基础上,扩大培养规模,丰富培养层次,完善体制机制,形成了职前职后融通的精准定向培养模式。其中,将定向生专业发展贯穿于职业全程,对减少全国幼儿教师流动具有普遍借鉴意义。在今后一段时间里,我国乡村幼儿教师定向培养应当以精准为要义,注重职前职后融通,加强顶层设计,同时转变观念,创新体制机制,消除制度冲突,完善制度保障。     

乡村定向幼儿教师回乡任教的胜任力预期与现实差距

经访谈发现,江苏首批学前教育专业乡村定向毕业生,预期胜任力较高,实际入职胜任力欠佳。预期胜任力与实际入职胜任力的落差,反映了乡村定向师范生“知识万能论”与“城市中心化”两种认知偏差。师范院校需要从培养目标、课程体系、师资队伍、职前职后融通四个维度增强乡村定向教师培养体系的乡村适切性,以提高乡村定向幼儿教师的实际胜任力。