定向培养农村教师 办好人民满意的教育

近年来,农村教师出现了＂贫血＂症状,存在着数量不足、结构失衡、年龄老化等诸多问题。实施定向培养农村教师政策,是为农村教育＂造血＂的理性选择。这项政策符合中国国情,有利于发挥师范院校优势,培养＂本土化＂教师,提高教学质量,促进义务教育均衡发展,办好人民满意的教育。     

我国中职师范教育的缘起、现状及完善思路

本文站在国际教育发展战略的高度,从“我国免费中职师范教育的缘起与发展”谈起,分析了“我国免费中职师范教育的基本现状:学校、学生、课程与教学。”“并针对免费中职师范教育存在的问题”,提出了进一步提高与完善的思路。为我国免费中职师范教育提供了有益的借鉴。     

免费定向农村小学全科教师培养的必要性分析

小学全科教师,指的是在小学教育阶段,能够根据学生兴趣和社会需要,通过主题化课程开发和整合化课程实施,对学生进行个性化教育的教师。与分科教师的知识传授者角色不同,小学全科教师是个性化教育的实施者、整合化课程的开发者和活动化课程的引导者。从本质上看,免费定向农村小学全科教师培养,符合小学包班授课的国际趋势;适应了农村自然小班化的现状;是增强师资地方适应性的需要。     

煤炭行业对口单招的若干问题和对策

煤炭行业的对口单招出现了招生中弄虚作假、逃避到煤炭行业就业和教学质量差强人意等问题。国家必须加强政策的严肃性,加大处罚力度;采取对单招生的学历学位证书进行监管托管,保证毕业生回煤炭行业就业;从统招生中选取学生定向培养,国家或企业给予一定补贴;改革对口单招的学制和培养方案,突出应用和技能特点;调整对口单招学校的布局,均衡建设职业教育和普通教育,职业教育主要在职业院校进行,构成完整的与普通教育平行的中专—高专—本科职业教育体系。     

高职教育校企合作定向培养模式的研究与实践

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善和区域经济结构的战略性调整,社会各方面对高职教育如何不断地为地区经济建设提供符合企业要求的人才,如何创新和优化校企合作模式提出了更高的要求。本文主要阐述了开展校企合作定向培养模式,以及校企合作的研究与实践,以促进校企合作进一步深化,不断深化产学合作的实践过程。     

尊重个性 自主发展——浅谈素质教育中教师的三个转变

陶行知先生说：“我不是办天才教育,我办的是人才教育,是按照每个人的特点、爱好定向培养,对他们提出一定的要求。”陶老先生这一因材施教理论指明了人才培养的正确道路,对当前我们进行的素质教育也有重要的指导意义。     

“工学一体、定向培养”模式的探索与实践——以安徽工贸职业技术学院为例

文章首先对校企合作进行了概述,然后提出了"工学一体、定向培养"模式的实践策略,包括明确校企双方职责、实施"招生即招工"模式、联合制定培养方案、联合组建教学团队、联合开展教学活动、联合组织考核评价。     

我院组织2017级定向培养士官入伍阅兵及出征仪式

12月26日上午,我院在操场举行2017级定向培养士官入伍阅兵及出征仪式。     

校企合作背景下“半工半读”的内涵、实施与评价

“半工半读”是指学校根据教学需要,开展工学结合,学生边学习边实习,从而在巩固专业理论知识的基础上获得某种技能的学习制度。文章通过东风汽车公司高级技工学校与神龙汽车有限公司校企合作的实践,探讨了校企合作背景下“半工半读”的内涵、实施与评价问题。