教育创新机制的理论建构及其实践路径

教育创新是教育中的人对教育领域内既有发现的再认识与再创造。从创新发生机制上看,教育创新是建立在以教育本体论为主,以知识论和直觉论为辅的"一体两翼"结构模型上的。当前教育创新之所以陷入困境,一方面在于没有坚持正确的教育本体论,另一方面在于知识观的扭曲。因此,实现教育创新,从根本上说,依赖于对创新机制的溯本清源。     

司法确定性困境的软法治理

司法确定性与不确定性在常规司法中基本处于均衡状态,而司法能动的践行使得这种均衡状态发生改变,司法不确定性进而成为沉重的议题。就司法确定性困境治理而言,实体性软法较之硬法等其他规范在可操作性、适应性、可接受性和客观性等方面优势得以体现。无论作为证成理由、依据理由还是作为"续造原料",实体性软法在司法适用中产生了类似"缓冲地带"效应,但适用的前置性审查、司法领域的差别性、司法权力的集合性行使等限定性因素应当予以考量。     

知识论视角下西方教师学习研究的变迁及趋势

知识论是西方教师学习理论研究和实践探索的立足点。传统的知识论、建构主义的知识论和复杂性理论对知识的认识立场令不同阶段教师学习研究呈现出不同的面貌。从发展趋势看,教师学习对推进教育系统性变革具有重要意义,如何整合"个体—群体(学校组织)—政策"系统是其进一步研讨的重点。     

“碎片化思维”:托马斯·波克维茨“社会知识论”的思想通道

美国教育学家托马斯·波克维茨的“社会知识论”侧重考量知识的“社会性”,基本观点包括:知识具有社会性;知识与权力密不可分;社会知识论是一种研究方法论.教育工作者要通过“碎片化思维”这一思想通道对学校知识、教育改革、研究方法论进行解构,教育研究者应理性表达批判、教育决策者应坚守知识分子立场、教育实践者亦应是“研究者”.这是波克维茨“社会知识论”给予教育工作者通过教育改革、实现社会重构的重要暗示.     

学术期刊编辑人才队伍建设的问题与建议

学术期刊编辑是知识生产的重要参与者,做好学术期刊必须要有一支强劲的编辑队伍.因此,学术期刊出版单位应该重视编辑队伍的建设,正确认识编辑人才队伍建设的特殊性和重要性,站在知识论的角度去审视学术期刊编辑的价值,关注学术期刊编辑人才队伍建设面临的挑战,并在科学认识的基础上采取有效措施解决相关问题.     

维特根斯坦的语言论哲学与美学探究

本文试图将维特根斯坦置于知识论的非本质主义转向这一语境下来理清其前后期哲学与美学的异同,并从而发现维特根斯坦的"最重要的"及最重要的"维特根斯坦".     

非理性怀疑主义到相对主义的历史变迁

从古希腊非理性的怀疑主义到现代非理性的相对主义的历史变迁,是一个由认识到纯粹理性认识的虚妄性进而极端地否定客观知识的可能性,到同时承认知识的可能性和有限性的演变过程。非理性的怀疑主义和相对主义对于抵制知识论中极端理性主义把知识绝对化具有积极的作用,但它们否定科学知识探究中理性批判的可能性,也为懒于思考者提供安慰。     

论中国传统哲学的主要问题

在中国传统哲学中,天人关系问题涉及宇宙论、本体论、思想方法论、知行观、人生价值论各个方面,是一个基本的、最主要的问题.两一关系问题、知行关系问题、义利关系问题分别是思想方法论、知识论、人生价值论方面的主要问题.这些问题都是人类最感困惑的难题,至今仍然不能说已找到完满的答案.然而,正是由于对这些问题永不止息的探问,才促使哲学不断地向前发展.     

女性主义教育学视野中的知识论

文章论述了女性主义教育学的兴起及其对传统知识论的挑战,认为女性主义教育学对知识论作出了创新性的贡献,并指出具有创新意义的女性主义教育学知识论具有现实指导意义。