无愧无悔 我的教育三境

不觉间．我踏上教师这个工作岗位已近两年．其间历经了从一个学生转变为教师．再从中学教师转变为幼儿教师的过程，虽说时间短暂．只是人生旅途中的瞬间，但也蕴含了百般滋味。如果要找准确合适的言语来描述我的这段经历，我想王国维在《人间词话》中的“人生三境说”大概就是我这段历程的真实写照吧。     

晚唐五代敦煌十王会与蜀地十王造像初探

本文以敦煌写卷S.5639+S.5640《先修十王会》《先修意》以及蜀地十王造像记为材料,讨论了晚唐五代时期十王信仰下十王会和十王造像的组织者、性质、举办地、内容及信众构成,探讨了蜀地十王会和敦煌社邑十王造像存在的可能性。     

再谈如何在低年级语文教学中进行读写训练

在小学语文教学中,若是能够将读写教学结合起来,通过课文来作为写话的一个突破口,并将读写训练合理地融入语文教学中,可以有效地提高学生的写话能力和语文素质,并为今后的语文学习奠定一定的基础.那么,如何在小学语文教学中来进行读写教学呢? 一、注重词串功能与词语积累 在苏教版的语文教材中,词串是特色,其围绕着某个特定的中心内容,将词语串成文,并辅以相应的图画.     

三次方程的根与双曲线

众所周知,三次方程总有三个复根. 任给一个实系数一元三次方程ax3＋bx2＋cx＋d=0（a≠0）,当常数项d在（-∞,＋∞）上变化时,该方程的三个复根在复平面上表示的点将运动形成曲线轨迹.那么这个轨迹是什么呢？本文对这个问题进行探讨,并得到了许多美妙的结论.     

仿写是提高学生写作水平的一种有效途径

模仿是人类的一种天性,是儿童最初获得知识的重要方法。在小学作文教学中,仿写能减缓学生学习写作的难度。通过,片段仿写、结构仿写、语言仿写,使学生从读到写,把自己身边的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,逐步学会写作,学会创新,提升作文水平。     

学生语言智能开发的意义及策略

语言智能的开发与环境、实践有着极大的关系,发展学生的语言智能可以体现、渗透在学校开展的各种教学活动中.在语文教学中,通过听说读写几种途径,为学生打开认识生活、理解生活、欣赏生活和享受生活的新天地,使其语言智能健康全面地发展.     

理实一体化课程的构建和实施

阐述了从教学载体的选择、理实一体的课程设计到教学活动的具体实施,都融入了职业教育的新理念、新方法,通过学以致用体现能力本位的职业教育模式.     

商贸类专业学生的理实一体化

真正做到理实一体化仍然是目前中职校商贸类专业的一个难题，本文从德国的“练习公司”模式和荷兰的“微型公司”的模式中得到启发，结合一些企业实际的贸易模式，提出并实行让商贸类学生在校期间得到实践的可行性思路。     

颜李学派的功利主义德育观

颜李学派以“以义为利”的义利观作为其德育观的理论基础，在批判宋明理学空谈心性道德、鄙弃实事实功之风的基础上，提出了“斡旋乾坤、利济苍生”的圣贤观，主张不是从个人道德完善而是从济世救民的实际功业完成方面来论圣贤；在人才培养方面，要求学者既要具有以天下为己任的社会责任感，又必须具有济世救民的真正本领，而对后者尤为重视，认为德性只有在济世救民的实际才能和活动中才能真正体现。颜李学派德育观具有明显的功利主义色彩，是对宋明理学德育思想的否定。