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101.
实物、模象、言语作为直观教学的三种方式,在生物教学中一直占有重要性。具体表现为实物直观、模象直观、言语直观。但三种直观教学方式是否能被合理运用,起到了它们直有的效果,仍值得注意。本文就对三种直观方式在不同类型的生物学知识的运用做一简要比较和说明。 相似文献
102.
肖继平 《中小学实验与装备》2005,15(5):26-27
笔在教学实践中捉摸做了一个“安全用电模拟示教板”,这种示教板器材容易找,制作也不很难,但所演示的功能多,演示效果好,现将制作和演示方法介绍如下. 相似文献
103.
从创业投资的特点出发,本文利用AFH模型分析创业投资项目中隐含的实物期权,并运用B—S公式计算一个项目的实物期权价值,从而指出传统NPV方法在项目估价方面存在的不足,实物期权法则较为充分地考虑了不确定性和管理柔性。 相似文献
104.
无形资产价值增值及价值减少的核算 总被引:1,自引:0,他引:1
无形资产指企业为生产商品、提供劳务、出租给他人,或为管理目的而持有的、没有实物形态的非货币性长期资产。《国际会计准则第38号——无形资产》无形资产指为用于商品或劳务的生产或供应、出租给其他单位、或为管理目的而持有的、没有实物形态的可辨认无形资产。 相似文献
105.
106.
在历史教学中,能否调动学生的形象思维,取决于教师能否成功地再造历史形象。而历史形象的再造,又离不开生动的史实、形象的语言和直观的历史教具。这就要求教师在教学过程中注重以下几点: 相似文献
107.
随着教学手段的不断更新和课程改革的不断深入,包括多媒体在内的多种教具异彩纷呈,大大激发了学生的学习兴趣,加大了教学密度,化解了教学难点,提高了课堂效率。然而有些老师认为教具使用越多越好,花样越新奇越好。教师花费过多时间、人力和物力来制作教具, 相似文献
108.
109.
110.
赵太生 《山西教育(综合版)》2011,(9):36-36
“十二五”期间,太原市要力争使90%以上的中小学校达到教育技术装备标准化建设要求。这是记者在近日召开的太原市教育技术装备工作暨读书活动、自制教具活动现场会上了解到的。 相似文献