全文获取类型
收费全文 | 13006篇 |
免费 | 19篇 |
国内免费 | 69篇 |
专业分类
教育 | 8740篇 |
科学研究 | 1263篇 |
各国文化 | 54篇 |
体育 | 521篇 |
综合类 | 259篇 |
文化理论 | 73篇 |
信息传播 | 2184篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 34篇 |
2022年 | 56篇 |
2021年 | 68篇 |
2020年 | 125篇 |
2019年 | 55篇 |
2018年 | 49篇 |
2017年 | 63篇 |
2016年 | 135篇 |
2015年 | 297篇 |
2014年 | 925篇 |
2013年 | 824篇 |
2012年 | 994篇 |
2011年 | 1120篇 |
2010年 | 904篇 |
2009年 | 872篇 |
2008年 | 1480篇 |
2007年 | 921篇 |
2006年 | 694篇 |
2005年 | 761篇 |
2004年 | 662篇 |
2003年 | 640篇 |
2002年 | 413篇 |
2001年 | 355篇 |
2000年 | 324篇 |
1999年 | 57篇 |
1998年 | 52篇 |
1997年 | 42篇 |
1996年 | 36篇 |
1995年 | 24篇 |
1994年 | 28篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 21篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 6篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
211.
题目如果sinαcosβ=1/2,求cosαsinβ的取值范围.这题由两角的弦积值,求解新的弦积范围.题目简捷明快、小巧玲珑、平而不淡、淡中出奇、内涵厚实、外延丰富;整体结构朴实无华,貌似简单,一时难以下手又易错,富有极强的探究韵味. 相似文献
212.
213.
214.
《考试周刊》2017,(10):75-77
随着新课改要求的提出,对于我们在综合素质方面有着更高的要求,而高中数学作为一门逻辑性强、相对较难学习的课程,我们在平常学习中要注意总结各种解题方法,实现巧妙解答的目的,这样也能很好地提高我们的自信心,培养自己的数学学习兴趣,在数学学习中不断取得新的突破。在高中数学学习中,关于不等式证明、求取值范围、求极值等方面的试题的解答过程都非常繁琐,如果不借助于一定的手段,很难实现巧解,而构造出特殊的函数并运用在这些试题的解答中往往可以起到事半功倍的效果。本文主要探讨了函数构造法的具体运用,将我平时学习中的经验和体会进行了总结,以期起到互相学习的目的,实现共同进步。 相似文献
215.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
教材改革后,从减负的角度出发,在"因数和倍数"这一章节进行了部分内容的删减,其中也包括"短除法"这一内容。非常可惜,因为掌握"短除法"能使解题步骤非常简约,有助于解决生活中的实际问题,为学习约分通分等其他相关知识做铺垫,所以有必要教学。 相似文献
216.
正高中英语阅读教学涉及的体裁广泛,题材新颖。其中包括了英语国家的历史、地理、文化风俗和风土人情等方面的内容,融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限,在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能,对提高阅读效果显得尤为重要。高中学生的阅读常常包括课内、课外的学习性阅读、理解性阅读及日常生活中的信息性阅读等几种形式。阅读能力是通过文字获得信息的一种能力,这种能力的培养 相似文献
217.
根据<2011年普通高等学校招生全国统一考试数学科(江苏卷)考试说明>,必做试题(满分160分)分为填空题与解答题,其中填空题共14小题,每小题5分,合计70分,几乎占了试卷的半壁江山,这源于其形态短小精悍,考查目标集中,答案简明、具体,评分客观、公正的特点.那么,如何轻松破解高考填空题呢?本文以2011届江苏省十三大市高三一模填空题为例谈谈一些策略与思考,供参考. 相似文献
218.
设计提出了用Buck和Boost变换器模块级联或并联组合来实现电源的输出电压宽范围可调功能,并对组合后的电路结构进行了分析和简化,提出了开关管同开同关、分时控制以及组合控制等三种级联控制方式,尤其是组合控制方式结合了前两者的优点,既实现了占空比宽范围可调,又保证了升降压切换平滑。仿真结果验证了电路结构及控制方式的正确性及可行性。文章所提出的电路结构及控制方式具有输出电压可调范围宽、结构简单、成本低、控制电路简单易实现等优点。 相似文献
219.
220.
赵燕 《小作家选刊(小学)》2011,(2):103-104
九年制义务教育《语文课程标准》颁布后,对中学语文教学中培养学生实用能力提出了新的更高的要求。这一要求在少数民族地区显得尤为重要,那我们要怎样来培养学生这一目标呢?这个看似简单的问题,却一直困扰着我们的教学,至今仍没有形成共识。在实践教学中有很多事情要做,如用什么样的手段或者方式,通过什幺样的途径,以什么样的程序确定实现了这一目的,我想其方法可能只有一种,也可能有很多种,但我始终认为,要根据学生的基础知识、个性差异和实际水平,因材施教,倡导乐学,培养学生学习兴趣,从而达到培养学生实用能力的目的。 相似文献