从“理解”和“对话”看师生关系的建构

关于师生关系及其建构研究,其视角逐步跨越了单一的教育学领域,逐步从哲学解释学、现象学、交往学、美学等视角考察师生关系的建构。国内研究者借鉴西方哲学理论尤其是哲学解释学,以理解与对话的视角来重构当前的师生关系。通过对哲学解释学的理论阐释,解读师生关系的重建理论依据,探微师生关系在哲学解释学视域下的建构空间,从理解型师生关系的角度来探究其重构机制。     

简析科学发展观中的哲学思想

科学发展观是在马克思主义哲学的世界观和方法论的指导下提出的，其中包含着丰富的哲学思想。体现了辩证法的发展观、联系观，两点论与重点论的统一等。科学发展观体现的哲学思想不仅是我们推动经济建设、政治建设、文化建设、社会建设必须长期坚持的根本指导方针，也为世界社会主义运动和人类的发展提供了有益的借鉴。     

在哲学教学中培养学生的创新能力

创新能力是指人在实践活动中能产生对其自身来说具有新价值的事物或新思想的能力。随着现代信息技术的迅猛发展,知识更新的速度日益加快,只有不断创新,才能使哲学思维深入人心,并运用马克思主义哲学世界观和方法论,解决新问题。在教学中,培养学生的创新能力应注意什么问题,运用什么教学方法呢?一、师生具有强烈的创新意识,是培养学生创新能力的先决条件心理学认为,"人的活动总是在一定的思想意识指导下进行的,而动机则是推动人行动的心理动因"。教学是师生     

《信息安全导论》教学中的哲学引领

为了激发学生对《信息安全导论》课程的学习兴趣、增强学习动力,本文提出了对该课程的教学进行哲学引领的新思路。同时,本文还发掘出了普适的哲学思想与该课程之间的内在联系,建立起了哲学引领的具体内容,并提供了传授方式。实践探索证明,有效的哲学引领能使学生加深对课程内容的理解,得到有益的启示,对本科生和研究生的培养都能起到明显的促进作用。     

高校辅导员案例教学中的哲学思辨

高校辅导员扮演着指导学生德、智、体全面发展的重要角色。当前我国辅导员与大学生的比例偏低,多数采用群体性教育启发学生,许多经典的案例故事频繁被不加思辨地引用。作者首先给出了辅导员经常给大学生讲述的两个案例,然后对这些案例进行了抽象化的分析,最后给出了这些案例真正的启示。结论是,大学辅导员不可对这些案例进行生搬硬套,应当巩固自己的哲学思辨素养。     

如何让数学课妙趣横生

一节原本"枯燥"的数学课,上升为体会"无限"与"有限"辩证关系的数学哲学课。夸美纽斯认为:"正确的教学应能激起儿童求学的欲望,对学习有兴趣并感到愉快。"如果用这个标准来衡量我们的数学教学,可能大部分课堂是不合格的。如何让孩子们接受"好吃又有营养"的数学教育?如何建立一个美好而奇特的数学王国?在提炼和形成教学主张"童趣数学"的过程中,我做了一些探索。     

教师文化的结构要素分析

教师文化是以教师为主体而形成的具有独特内涵和外延的教育行业群体文化。通过理论分析,实践哲学为理解和阐释教师文化提供了充分的理论支撑。教师文化作为一个内在规范与外在行为有机联系的整体,教师群体的价值体系是教师文化的内隐结构要素,教师共享的行为模式是教师文化的外在集中表现。     

“散步哲学”视阈下的“选课走班”实践探索

功利性哲学造成"选课走班"式课改的异化现象。"散步的教育哲学"摒弃了功利性,以审美的姿态直接把握教育真谛,引领课改。实践中,连云港师专一附小教育集团通过建构自主成长课程,科学实施"选课走班",促进生命和谐发展,以期达到散步哲学的境界。     

小学语文教师教育哲学取向的特点与启示

小学语文教师的教育哲学取向呈现出以现实主义和经验主义为主导,永恒主义、理想主义和存在主义并存的模式,且小学语文教师的不同教育哲学取向在年龄、教龄、受教育程度和是否担任职务上存在显著差异。基础教育和新课程改革的现实需求,迫切需要我们提升小学语文教师的教育哲学意识。通过探索教师学习教育哲学的可行路径,丰富语文教师的教育哲学理论来推动语文教育的发展。     

图书馆生存发展问题的哲学思考

一元宏大社会体系的解构及多元后现代生活世界的到来,是图书馆生存困境的时代根源。只有运用马克思与孔子的多元一体论的思想方法,让图书馆成为"发展着的有机体",才能从根本上解决图书馆的生存发展问题。