作为一种探索性研究方法的计算社会科学

计算社会科学是一种正在兴起的探索性研究方法。文章主要围绕计算社会科学的性质、特点和应用领域进行讨论,认为计算社会科学与理论研究方法和实证主义研究方法分别处于研究过程的不同阶段或不同层面上,计算社会科学的作用主要是发现问题,找到一种新的看待某个问题的框架和视角。     

幼儿的哲学思维能力训练：基于实践的探索

案例研究发现，幼儿具有一套独特的哲学观，尤其对于虚无问题、存在问题等有着浓厚的兴趣。同时，幼儿哲学在实践过程中存在着相关的问题，如幼儿执着于一个固定的标准答案，在问题讨论中出现排他性等。幼儿哲学思维训练教学应该建立专门的实践方案，解决发现的问题，使幼儿的思维活力和创造性方面得到更好的发展。     

耕耘与守望

前段时间偶遇一位学生家长,闲聊中得知她的女儿——我以前的学生晓宁目前在新加坡语言学校读书,即将在那边读高中了。我很惊讶,也为晓宁感到由衷的高兴。10年前,我担任学校一年级(2)班的班主任兼语文老师。一天早上,我看到一个瘦瘦小小的女孩一言不发地站在楼梯间里,低垂着眼睑,毫不理会从她身边经过的老师、同学探寻、诧异的目光,一站就是半天。我有事几次上下楼经过她身边,最后忍不住问她:“小朋友,你怎么了?为什么不回教室     

追求课堂美感的哲学方法

课堂教学中的“美感”，从本质上讲，是教师依靠教学艺术手段促进学生情感、认识、意志等方面的心理变化，使学生的非智力因素在学习中起到积极作用的心理感受。成功高效的课堂教学必须给学生以美感，让学生在美的气氛里愉悦地完成学习任务，     

哲学视阈下的边检职业文化建设

2010年,公安部党委制定出台了《公安部关于进一步提高边检服务水平的意见》,明确提出要"培育自信开放、亲和体恤的职业文化",对加强边检职业文化建设指明了方向。七年来,各边检单位积极探索,有效推动了边检职业文化建设。在此,笔者从哲学角度出发,对新形势下边检职业文化建设进行论述。     

论希格斯的“非洲教育哲学”思想

随着新南非的建立,种族隔离制度的废除,“基要教育学”难以适应南非现实的变化与发展.为了建设批判性的南非公民社会,为了摆脱西方的文化霸权,需要新的教育哲学.作为“非洲教育哲学”倡导者和主要代表人之一菲利普·希格斯认为,非洲哲学可以为南非教育发展提供一种新话语,并在传统非洲哲学文化的两个基本概念即“乌班图”和“社群主义”的基础上建构了独特的非洲教育哲学思想.这对非洲教育思想的内生性发展具有重要的启发意义.     

文化哲学视域下实训基地价值探究

时代的进步对当代大学生的综合素质和应用能力提出了更高的要求,不仅要有扎实的专业知识,还要能够灵活自如地把专业知识运用于各种实践之中,同时还要加强自身文化内涵建设和职业道德建设。实训基地是对在校大学生专业知识和应用能力进行检验的一个有效场所,更能帮助学生提升专业素质和职业素养,实现人格升华。本文意在突破传统的理性思维,选择文化哲学这一更具深刻性、开放性和包容性的视域从人文内涵的角度对实训基地的价值进行更加深入的探讨和思考,以期挖掘出实训基地更深层次的价值。     

哲学文本的对等翻译策略--以《论本真》翻译为例

该文主要通过对On Being Authenticity（《论本真》）的翻译实例进行分析，分别阐述了从词汇、短语和思想对等三个维度上进行了翻译策略上的归纳总结，强调了哲学文本中中英文对等概念转化以及逻辑思维转换的问题。     

日本的公共哲学研究与传统公私问题

在日本,20世纪90年代后强烈的私化现象和与之对抗的新国家主义思潮造成了诸多社会问题;国际上,全球化的发展要求日本的公领域从空间维度上进一步扩展。在这样的背景下,公共哲学在日本兴起。公共哲学研究者剖析了日本传统公私问题的弊端,认为公的封闭性和公私地位的不平等是日本公私问题的症结所在,是造成"灭私奉公""灭公为私"的罪魁祸首。他们认为解决日本传统公私问题的关键就是"活私开公",也就是在克服公私不分、公私对立的基础上,导入公共的概念,以达到自己、他人、社会共存共荣的目的。     

应用哲学思想培养学生的创新思维能力

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”作为战略主题提了出来。因此，改革传统的教学方法，培养学生创新思维能力，追在眉睫。然而，相当多的课堂教学现状却并不十分令人乐观：“满堂灌”的陈旧教学方式自不必说，