运用化学史实施情感熏陶

情感教育是新课程标准的一个重要内容,本文简要的阐述了利用化学史培养学生的民族情感、科学情感以及保护环境,关爱人类的情感。     

《食物中的营养物质》的教学目标比较

我国以往生物科的目标是以知识性目标为主，并培养学生最基本的实验技能，而生物新的课程标准除了把生物学基础知识、基本技能继续作为基本目标以外，还注重了培养学生各方面的技能，如获取新知识的能力、各学科的整合能力、对身边的熟悉的生物学现象的探究能力等，并注重培养学生科学素养的养成性教育。     

浅谈化学实验教育的功能

化学实验能够为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣，增强其求知欲望，诱导学生积极去分析、探索，从而促进学生素质的全面提高．随着教育观念从“应试教育”向“素质教育”的转轨的今天，化学实验教学正越来越得到重视，为了培养21世纪的高素质人才，非常有必要站在更新的高度认识化学实验教育的功能．     

电工学实验考核方法的研究与探讨

介绍了电工学实验考核方法的一些改革情况，探讨了一种比较合理的、能够考核学生实际水平的考核方法。     

初中数学课堂教学中提问设计的探究

现代心理学认为,一切思维都是从问题开始的,从某种意义上说,完整的思维过程就是提出问题并解决问题的过程。或者说,思维本身就是一个不断提问、不断解答、不断追问、不断明朗的过程。只不过,这个过程通常是在主体内部进行的,是内隐的,是自问自答的。而来自外部的提问——课堂上教师的提问,同样能够成为思维发生的起点,一种外部的、语言化的思维正是在提问中开始。如何科学有效地设计提问,是实施新课程课堂教学中教师准备的重要工作之一。一、“善问”与“善待问”问题具有启动学生思维和引导学生思维开展方向的重要作用。教师提出什么样的问…     

自制碳化物衍生碳制备装置在材料科学类专业综合实验中的应用

采用自制的碳化物衍生碳制备装置开设了材料类综合实验,让学生对新型碳材料的制备过程有一个较全面的了解。阐述了该装置的设计思路、操作原理、结构特点、可完成的相关实验和取得的成效。通过让学生接触所在专业的科学前沿,进一步培养学生的动手能力和创新能力。     

“拉绳实验”

“拉绳实验”是这样的：把被试分成二人组、三人组和八人组，要求各组用尽全力拉绳；之后，要求这些被试单独用尽全力拉绳。不管是分组拉绳还是单独拉绳，都用灵敏度很高的测力器分别测量各组和每个被试的拉力。测量和比较的结果是：二人组的拉力只是这两人单独拉绳时拉力总和的95％，三人组的拉力只是这三人单独拉绳时拉力总和的85％，而八人组     

有机化学制备实验课教学浅探

本文从加强预习、不断改进教学方法、认真指导学生实验几方面对有机化学制备课的教学进行探讨。     

函数关系与生物实验设计

设计一个科学的、可操作的、合理的实验程序，既要表述准确，又要符合实验原则，尤其是实验的科学性原则、对照原则、单因子变量原则等。而对这些知识教材并没有做专门的介绍，这就给教师教学和学生课后复习带来诸多不便。鉴于此，本文就函数关系与实验设计的关系谈点看法。