浅析民办高校实验室建设政府专项资金的内部控制

近年来,民办高校实验室建设是政府对民办高校财政专项资金扶持的重点领域之一。各地政府财政逐渐加大了对公益性民办高校的扶持力度,如上海市自2005年建立了"民办教育发展专项资金"。随着政府投入的增加,也对资金管理提出了新要求。民办高校在管理实验室建设政府专项资金的过程中,建立健全内部控制制度,是履行政府专项资金管理职责的有效手段。本文在分析民办高校实验室建设专项资金管理特征的基础上,提出了民办高校实验室建设专项资金内部控制流程,可以作为民办高校建立内部管理制度的参考。     

经管类实验室一体化平台化发展探析

经济管理类实验室与实验课程经过多年的建设初成规模,但是仍然存在许多不足之处。如何进一步发展实验室建设,改善实验室现状,提出如何将实验与理论课程体系协调统筹、实验教材建设、实验课程设计与教学方法改革、教员与学员角色融合一体化以及发展网络数字化信息和加强手工模拟操作平台化的发展战略,提高经济管理类实验室建设与管理水平,让经济管理实验室成为学员面向社会经济主战场,让学员和教员积极主动参与到实验教学中来,更好地发挥实验室在高校人才培养中的作用,促进实验室创新、协调和可持续发展。     

传感器与虚拟仪器实验室建设与教学

为了适应学院工科类专业建设和发展的需要,贯彻国家学以致用的培养方针,满足社会应用型人才的社会需求,根据学院现有实验条件和学科建设的需要,组建一个涉及传感器技术、检测技术、虚拟仪器Labview技术为一体的新型虚拟传感器实验室。该实验室建设既能完成课内教学项目,又能实现课外开放项目,使学生在实验实践教学过程中能够提高学习积极性和专业创新性。其中课内教学项目主要目标为提高实验实践教学质量、丰富实验实践教学和提高实验室利用率;课外开放项目主要能面向学生的兴趣小组项目、技能比赛项目、大学生创新项目、学生毕业论文和教师的科研。     

高校实验室放射源虚拟化设计方法

遵循放射源发射射线和射线探测通道的随机特性规律,提出了以Matlab软件为平台的高校实验室放射源虚拟化设计方法,给出了设计虚拟化放射源的具体算法和图形化程序模块。以实物放射源137Cs、226Ra和232Th及其组合放射源为例,从能谱形成中的统计涨落角度展示了实物放射源的虚拟化实现过程。分析结果表明,虚拟放射源与实物放射源的统计特性相差较小,它能逼真地模拟实验室现有、未有或者难以配备的实物放射源,产生更为灵活丰富的核信号。不但能减少师生们在教学和科研实验中接触射线的时间,打消学生们的恐惧心理,激发他们的学习兴趣,提高他们的专业技能,还能为核科学研究提供强有力的技术支撑。     

环境艺术设计专业实验室建设探索

通过分析环境艺术设计专业发展、人才培养、以及产、学、研一体化进程中实验室建设的必要性和重要意义,进行环境艺术设计专业实验室建设与教学结合的探索;从打造一专多能型人才,以培养创新型人才为主旨,全面提高环境艺术设计教学质量;将"CDIO模式"引入环境艺术设计实验室建设等五个方面进行详细的分析,最后结合建筑学院环境艺术设计专业的办学经验,指出实验室建设是环境艺术设计专业教学与发展的重要依托;加强艺术实验室建设是提高教学质量的关键。     

中美两国医科院校实验室废弃物处理现状比较

为加强实验室废弃物的安全管理,对中美两国高等医科院校的实验室废弃物处理现状进行了分析比较。发现美国高等医科院校普遍设置了专门的管理机构,严格执行实验人员安全培训制度;实验室废弃物分类明确,登记资料齐全。而国内,只有规模较大的医科院校实验室废弃物管理比较到位;但放射性废弃物的处理普遍被忽视;废弃物清运人员也缺乏必要的专业防护知识;医疗废弃物管理经费相对不足。美国医科院校拥有科学规范的实验室废弃物安全管理经验,可为国内管理提供有益借鉴。     

基于实验室认可与计量认证的高职院校实验室建设

文章阐述实验室认可与计量认证的概念,并比较两者的区别,分析高职院校开展实验室认可与计量认证的意义,指出实验室认可与计量认证的关键内容,针对实验室认可与计量认证后的监督与管理工作提出建议。     

基础教育的新内容,人才培养的新方式

江苏省句容高级中学机器人创新教育课程基地,依托多层次的系列实验室,创设融合多学科知识的机器人课程体系,给基础教育带来新的内容、新的思考和新的活力,为学生综合能力的提高提供独特平台,推动创新型人才的培养。     

实验室制氧气产率的实验探究及思考

实验室制氧气是九年级化学的一个重要内容.通过实验,分别探究了用加热高锰酸钾法制氧气以及加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气的产率,得出前者实验的氧气产率高于后者.介绍了从实验探究引发思考的三个问题,与一线教师交流.     

闽台音乐基础教育比较研究

福建是祖国大陆与台湾距离最近的省份,闽台两地在地理、历史、人文等方面相近相通。随着两岸关系的日益紧密,闽台之间的教育交流也日益频繁。在对厦门、台北、台中三地学校考察基础上,针对闽台两地音乐基础教育的现状,对其共性及差异性进行比较和分析,以便更好地相互借鉴,优势互补,达到两岸音乐基础教育事业的共同发展之目的。