团体辅导对提升大学生班级凝聚力的研究

为了探讨团体辅导对大学生班级凝聚力的干预效果,将上海某高职院校环境艺术设计专业两个班62名学生作为测试对象,以班级为单位分为实验组和对照组,对实验组进行为期6周的团体辅导,采用实验组对照组前后测设计,团体辅导前及结束后一周采用《大学班级凝聚力封闭式问卷》进行施测,验证团体辅导的效果。结果发现,团体辅导后,实验班在组织认同、管理支持、人际和谐、集体参与维度及班级凝聚力上的总体得分显著高于对照班。可见,团体辅导能有效提高大学生班级凝聚力。     

试论存在主义团体心理治疗中的疗效因子

欧文·亚隆的团体心理治疗是在存在主义心理学基础上衍生出的治疗模式.团体心理治疗通过团体的互动性,在温和、支持的氛围中了解自我、完善自我,并通过疗效因子改善生活中的人际关系.通过论述存在主义团体心理治疗中的11种疗效因子的作用,即希望重塑、普同性、传递信息、利他主义、原生家庭的矫正性重现、提高社交技巧、行为模仿、人际关系、团体凝聚力、宣泄、存在意识因子对心理治疗的影响,为团体心理辅导用于大学生心理健康教育提供理论依据.     

高校管理类专业实验室安全事故的分析及其防范措施

本文阐述了高校管理类专业实验室安全事故的重要性,结合多年来的高校实验室工作经验,分析当前管理类专业实验室发生安全事故的原因,常见的安全事故及其工作中应采取的相应措施。     

基于桌面云的计算机基础实验室建设模式研究

计算机基础实验室是高校重要的教学资源,本文分析了高校计算机基础实验室的建设现状,指出了传统计算机基础实验室在使用、管理、维护、设备更新等多方面存在的问题,重点介绍了云计算与桌面云的定义与优势,并提出基于桌面云的计算机基础实验室建设架构模式,以期为建设新型的计算机基础实验室提供新途径。     

辛春生博士入选湖北省第五批“百人计划”创新人才

近日,中共湖北省委组织部下发通知,湖北文理学院推荐申报的辛春生博士成功入选湖北省第五批"百人计划",这次入选也是湖北文理学院连续3年获批此项目。湖北省"百人计划"是湖北省引进海外高层次人才的重要战略,此项人才工程于2009年正式启动,计划用5到10年时间引进     

提高初中实验室使用功能有效性的实践与探索

初中实验室一般由理化生实验室构成,它们既是学生获得直接知识的教学场所,也是学校进行实践教学的主要基地,对提高学生的学习兴趣,促其深刻理解和牢固掌握课堂知识,培养其操作实验的基本技能和技巧,树立其创新精神,提高其实践能力,以及使其获得研究科学的方法和能力均具有特殊作用。那么,学校应如何充分利用现有资源发挥实验室的功能,提高其使用效率呢?对此,笔者所在学校在"配""管""用"3方面进行了以下探索与实践。     

云南省义务教育阶段实验教学现状及管理措施

2010年至2013年,云南省全面实施了农村义务教育薄弱学校改造计划项目,配备率大幅提高,各类学校实验教学条件得到了明显改善,教学质量也得到了一定程度的提升。在当前的大好局面下,如何加强中小学实验室工作和提高实验教学效益,就成为各级教育技术装备管理人员的重要课题。对此,笔者将结合全省义务教育阶段实验教学现状,谈谈实验教学管理存在的问题和解决措施。一、云南省义务教育阶段实验教学现状     

凸透镜成像规律实验的创新设计

探究凸透镜成像的规律是2011年版初中物理课程标准要求学生必做的20个实验之一,也是初中物理光学部分的学习重点与难点。做好该探究实验,既能帮助学生更好地了解与掌握凸透镜成像的有关知识,还能使学生在"实验—分析—归纳"的体验中培养互助共享的合作精神、实事求是的科学态度、勇于探索的科学品质,增强学生的创新精神与实践能力。一、传统实验器材的不足目前,大部分学校实验室配备的实验器材如图1     

因材施教 让每一个孩子都精彩 北京市第一六五中学

北京市第一六五中学建校于1870年,原名崇慈女中,目前是北京市政府正式命名的百年学校。140多年来,学校始终恪守"崇尚科学、慈爱包容"的校训,着眼于学生的未来发展,立足于学生的现实起点,注重因材施教,积极探索开放办学、多元融通的培养模式。同时,165中紧密结合学校工作实际,通过改变管理模式、建设学习型团队、坚持科研兴校、深化课程改革、建立职普融通课程体系、打造校园文化等方式,实现了民主管理,提高了管理效益,确立了"让全体师生都能获得发展、享受幸福,使学校成为师生和谐的家园、求     

“心理游戏”助学生自我成长

心理游戏作为一种教育手段,是以"游戏"作为中间的媒介将学生的内心世界投射出来,进而进行心理辅导。它应用精神分析、行为主义、团体动力学等理论,在团体情境中提供心理学帮助与指导,促进学生心理情感、认知、意志力、注意力、人际交往能力、语言表达能力、理解能力等的发展,通过团体内人际交互作用,促使学生在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳