试论小学语文开放式教学

长期以来,传统的应试教育将教学只局限在课外这个狭小的空间内,学生的创新思维受到压制,教师过分重视学生的分数,这样的应试教学扼杀了学生的创新思维,同时也让语文教学脱离了学生的实际生活。小学生处在一个特定的成长阶段,所以小学语言教学应该充分考虑到孩子活泼的天性,应该为学生提高一个展现个性的舞台,教师应该选择合适的教学方法,对学生进行积极引导,从而培养其求知的欲望,为学生的语文学习创设开放的环境。     

自主学习我最行——谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

随着素质教育理念的深入实施,学生学习能力、思维特性、思想品质等方面的培养,已经成为学校教育教学的重要课题。如何采用行之有效的教学方式,实现学生各方面能力的发展,     

曲径通幽处,亦可觅芳菲——例谈语文有效教学的"曲问"艺术

所谓曲问,即对所要解决的问题不是单刀直入、直截了当的设问,而是另辟蹊径,绕道迂回,从侧面或者反面提出问题,问在此而意在彼,使学生的思路拐个弯去探究解决问题。教师再通过旁敲侧击进行适当点拨,帮助学生疏通思路,清除思维障碍,加深理解。曲问采用的是曲线迂回、欲擒故纵的策略,往往能激发学生深入探究文本的     

物理中考命题的思考

思维品质是思维发生和发展所表现出来的个性差异,为了思维品质的培养是学习物理的主要任务之一,作为考查学生思维品质的中考试题就显得至关重要,以下通过部分中考题加以简单的探讨.     

发挥小实验在物理课堂中的大作用

在课堂上适时做一些小实验,可以提高了学生的学习兴趣和主动性,能激发学生的好奇心,一些单凭教师语言不易讲清楚的内容,如果能设计简易的小实验往往也能让学生更容易掌握,能起到意想不到地作用,从而最终提高课堂效率。     

利用物理实验巧设“情境”有效教学

学习情境的创设致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验以及认知性任务重新回归到真实、融合的状态,重视学与用相融合的观点。复习课教学中利用实验巧设探究情境,倡导情景复习教学模式,通过创设情景-知识方法-运用迁移-课后强化,将原创实验融入习题教学,提高学生学习的兴趣。     

中美教材中“细胞大小与物质运输关系”实验的比较分析

通过对我国人民教育出版社和美国Holt,Rinehart and Winston公司出版的高中生物教材中的细胞大小与物质运输(扩散)关系这一实验进行比较,分析中关生物教材中实验内容的组织呈现方式及特点,从而对中美教材中实验内容的特色做出评价,为中外教材的相互借鉴和中学生物实验教学提供一些理论依据.     

谈实验异常设置对实验教学的甄别作用

简要叙述了仅从实验异常设置对实验教学的甄别作用以促进通过文本设置来考查学生的实验技能。     

初中生物实验操作技能的目标定位及培养策略

培养初中生物实验基本技能是课程教学的重点目标之一,它包括使用工具、绘图、测量数据、分析等方面,教师应注重对学生实验技能的培养,逐一贯穿在每一个实验教学课堂中。     

“DNA是生物体主要遗传物质”复习教学尝试

1教学策略本节复习课希望通过分析肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验和烟草花叶病毒的感染实验,得出DNA是主要遗传物质的结论。试图从科学探究的高度,从探究思路的形成,到实验变量的分析、实验材料的选择,进而将三个实验的复习纳入一个探究体系,让学生在自主学习、合作探究、对比分析等活动中,体验人类对遗传物质的探索过程,认同科学实验技术的发展在探索过程中的作用,从而提升学生的科学探究能力。