提出问题比解决问题更有价值——“问题发现评价课”实录及反思

教学实录“独立性检验的基本思想及其初步应用”是普通高中课程标准实验教科书《数学》(A版)(人民教育出版社)选修1-2第一章的第2节。这里呈现的是笔者2011年5月组织北大附中云南实验学校2012届高二(4)班学生学习这部分内容的第一课时“问题发现评价课”的实录:师:数学学习中,我们对变量这个词很     

推理:推向儿童思维更深处——品析张玉平老师“圆”的三部曲

推理能力是新课标提出的十个关键词之一,它是学生极为重要的数学素养,本文选取张玉平老师的《圆的认识》《圆的周长》《圆的面积》三课片段,重点分析儿童推理能力的培养要点。     

交互式设计是培养学生阅读思维能力的途径

交互性设计,能够丰富生生、师生互动形式,充分调动学生阅读主动性,激活学生阅读思维,引导学生快速进入阅读文本核心,赢得阅读教学高效率。讨论竞答活动设计、话题辩论设计、课堂演绎设计、能力迁移训练设计,从不同视角展开互动尝试,势必形成重要教学启动力量,成功塑造学生阅读思维。     

初中物理实验教学生活化有效性策略探析

为提高初中物理实验教学的有效性，教师可以尝试将生活化的元素融入其中.在开展教学的过程中，教师可以从教学资源生活化、实验器材生活化、实验情境生活化、家庭物理实验以及小组协作完成实验五方面入手，促进学生的全面发展.     

在语文教学中培养学生的批判性思维

随着时代的不断进步与发展,批判性思维日益成为社会需要的一种基本思维之一,逐步培养学生独立思考、勇于质疑的批判性思维显得尤为重要。     

优化课堂提问,提升数学课堂的有效性

数学课堂是培养学生思维能力的主阵地,而有效、切合实际的数学问题是培养思维能力的主要方式和手段,在数学课堂教学中,如何设置适合学生发展的问题是教师必须思考和面对的。     

谈翻转课堂中化学实验情境的预设

为使翻转课堂中的小组讨论达到内化知识的预期目标,应预设实验情境。在翻转课堂中预设化学实验情境应避免几个误区,并充分利用学生的认知冲突,联系生活实际,注意设置好相关问题。     

多媒体技术在初中物理教学中应用

在物理教学中应用信息技术是未来的发展方向。作为一种辅助的教育教学手段,它让物理学科的教学难度得到进一步的降低,让学科中的实验教学更加的明显和直观,在学生的学习积极性和趣味性方面得到了更大的提升。本文进一步的阐述和探讨了多媒体技术在物理教学中的优势体现。     

大学生数字化阅读中深度思维的生成

"互联网+"时期,数字化阅读理应成为培养创新型人才的重要手段,但实际效果却与阅读之原本诉求背道而驰,被认为是"浅阅读"。数字化媒介是阻碍深度思维的主要原因,会间接地导致数字化阅读的其他要素发生"劣变"。深度阅读与深度思维之间存在着催生与促进的关系。基于此,本文提出了促进大学生数字化阅读中深度思维生成的策略,以期提升大学生数字化阅读效果,促进深度学习。     

如何培养农村初中生数学创新思维能力

创新是教育教学的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,是实现中国梦必备的手段。就如何培养学生的数学创新思维做了一些肤浅的探讨。