应该重视生物课外实验

生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分,同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸,因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容,如初中生物第一册（上）中就编入课外实验10多个,在整个实验内容中占有相当大的比重。     

让学生的头脑充满问题

人民教育家陶行知曾说过：发明千千万,起点一个问。可见,问题是知之始。《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“让学生初步学会从数学角度提出问题。那么,在教学中,怎样才能有效地实现《课标》提出的这一要求呢？这就要求教师要转变观念,积极引导,组织以问题为灵魂的教学活动,让学生的头脑充满问题。     

浅谈高中英语教学中的互动教学模式

高中英语教学有极强的实践性、交际性,因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力,特别是创造力,这便是形成“互动”教学模式的意图。依据普通高中课程标准实验教科书（必修）大纲要求创造学模式的教学方式,本着在情景中掌握匀型结构,启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则,进而在情景中探究解疑,培养言语交际能力和发展创造力,我在平时的教学中尝试了如下教学五环节：     

浅谈收集物理资料的感受

目前,我国正处在全面推行素质教育的历史变革时期,培养学生的创新精神和实践能力已经成为基础教育改革的重点。作为基础教育重要组成部分的中学物理教育,面临着许多科学探究和研究以及解决的问题。从教学的内容、课程体系到教学方法、教学模式乃至教学评价等方面的改革。都有赖于我们教育工作者,特别是中学物理教师不懈的探索和研究。我们教育工作者要体现出教育科研已不再只是教研人员和中学少数教师的专利,要让她逐渐融入物理教师的专业生活。     

浅析高中物理教学中如何培养学生的能力

教学大纲”中明确指出：教学中要重视概念和规律的建立过程,要切实培养提高学生的理解能力。要通过观察现象,观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力。     

创新思维在阅读教学中的运用

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。     

影响学生缜密思考的主要因素浅析

所谓思考缜密,就是指考虑问题全面,周密而不遗漏,这是学好数学必须具备的思维品质,周密地考虑题目所提出的全部问题,详尽无遗地求出全部结果：题目无解时,说明其理由;不合题意的解,予以剔除,解答需要检验时,必须进行检验;含有参数的问题,应根据参数的取值范围作出全面讨论,等等。这些都是解数学题必须遵循的一些基本原则。然而我们在教学实践中,却常常发现学生在解题时思考问题欠缜密,或遗漏答案,或增添一些不合题意的答案。     

上期《切不断的冰》揭开奥秘

令人吃惊的是,金属丝确定彻底地切过冰了,可它还是完整的一块。     

财政支出构成与经济增长的关系研究——基于我国省级面板数据的实证分析

财政政策是政府在宏观上调整经济运行的主要政策工具,它对确保市场经济的正常运行和国家职能的履行起着重要作用。本文通过构建中国省级面板数据（PanelData）模型,对1985--2007年中国财政支出、财政支出构成与经济增长的关系进行了分析,通过实证分析得出：在全国范围财政支出、企业挖潜改造支出、支持农业生产和事业支出、行政管理支出与经济增长呈正相关,在地区局部范围经济增长与财政支出及其构成的关系存在区域差异。     

“低碳”课改 重庆市江津区普通高中新课程实验行动纪实——高中课改：在基础教育课程改革立交桥上加速前进

策划人语 2011年,＂十二五＂开局,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进入全面落实之年,教育需要深刻转型：内涵前行,科学发展。在此背景下,重庆市普通高中新课程实验注定一开始就站到风口浪尖——怎样的课改才能提高人才培养质量,符合教育规律;学校当如何作为,教育行政力量要统筹什么、怎么统筹。这些成为所有课改区县急需破解的难题。