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971.
<正>教学流程是教学设计中的重要内容,且通过看流程能够让人们了解体育课的基本部分主要内容的学习过程与方法。但是,何谓教学流程?如何凸显其创新性、合理性,以及实效性?目前,教学流程存在哪些现象?在撰写的时候有什么要求?对以上问题的回答是本研究关注的重点。一、"教学流程"的定位"教学流程"作为体育教学设计中的一个关键要素,目前出现过多种表述方式,有"教学过程"、"课的流程"、"教学步骤"、"教学程序"等。无论采取哪种表述方式,其具体内容、形式应该是相对一致的,而非庞杂无序的。但情况并非如此。 相似文献
972.
<正>体育教学不同于其他学科教学的一个比较明显的特点,就是上课地点的不同,体育教学主要在操场上完成,而且,不同的教学内容除了要选择特定的或适宜的场地以外,大部分体育教学都离不开器材。在选择和利用场地器材的时候,存在着场地选在哪儿?用多少器材?器材如何在场地上摆放才最为科学、合理、安全?这一系列的问题都是在体育教学设计环节必须考虑清楚的。否则,就会出现器材摆放随意的情况,结果有可能导致因摆放 相似文献
973.
贾永红 《北京教育(高教版)》2009,(2):61-61
2007年北京高中步入课改,对于依旧使用旧教材的高三教师和学生来说,如何积极应对新课程改革、如何提高复习的有效性,是必须面对和思索的问题.本人结合教学实践,对此谈一些粗浅的体会. 相似文献
974.
生命哲学是一种非理性主义的哲学思潮,生命哲学把生命看作是主体对自己存在的体验、领悟,即心灵的内在冲动、活动和过程;强调生命的变异性和创造性以及作为生命体现的心灵世界的独特性,强调生命和激情对理性和经验的超越.用生命哲学反观现实中的幼儿园教学,可以发现其存在以下问题:教学的功利主义--生命意义被消解,教学与生活分离--生命的根基失去,教学的高控制--生命的灵魂与创造性泯灭.生命哲学视域下的幼儿园教学应关注幼儿的体验与生活,彰显幼儿的个性与创造性,使师幼成为平等参与的体验者. 相似文献
975.
976.
977.
李正义 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(1):5-6
"以人为本"理念的实践进程只有以现实的"个人"为立足点才能发生和完成。这是马克思主义哲学的理论旨归。中国的抗震救灾正是党和国家在理论与实践上对马克思主义的双重展现,关注现实的"个人"是抗震救灾对"以人为本"历史实践的崭新诠释。同时,在抗震救灾中,还要以全方位、多层次的视野去关注现实的"个人"。 相似文献
978.
2009年的高考已经尘埃落定,作为使用旧教材的最后一次高考.今年的全国文综历史试题为明年的新课改试题作出了不少有益的探索,为师生的备考指明了方向。总的来说,这是一次成功的高考,但也有部分试题的争议较大,比如说,选择题第19题: 相似文献
979.
艺术价值与精神笔谈——论艺术作品的价值结构 总被引:1,自引:0,他引:1
刘士林 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(5):661-664
艺术作品的价值结构主要可区分为三种层次,即艺术的认识价值、艺术的伦理价值与艺术的审美价值。艺术的认识价值,是以主体的认识能力为基础而产生的一种具有客观性质的艺术价值属性。它的意义在于可以通过艺术帮助人们去认识自然与社会的本质内涵。艺术的伦理价值,是以主体的意志能力为基础而产生的一种具有强烈主观色彩的艺术价值属性。它的意义在于可以帮助人们充分体验到人类伦理主体的伟大与崇高。艺术的审美价值是以主体的想象力为根源而产生的一种属于艺术自身的价值属性。它的意义在于通过艺术作品所展示的精神境界,可以帮助人们充分体验到人类艺术创造的精神魅力。这三种价值属性是人类生命活动方式的必然表现形态。 相似文献
980.
唤醒学生的兴趣,让复习课的课堂教学重焕生机是每一个毕业班教师的当务之急。笔者近年一直在教学前线,把一些体会与同行共同分享。一、把握关系发挥自主教材是教师授课和学生学习的依据。教师是学生学习的组织者、领导者和知识传播者,在教学中起主导作用。学生是学习的主体,教学中只有让“教师、学生、教材”做到三位一体,学生才能真正成为学习的主人。教师、学生、教材三个基本要素是个动态结构系统,在这个系统中,一方面教师以教材为中介,是教育学生的主体,教师要充分发挥这个主导作用; 相似文献