试论简易程序中诉讼效率与司法公正的平衡——以新《刑事诉讼法》的修改为视角

随着新《刑事诉讼法》对简易程序适用范围的拓宽,适用率较低将不再是适用简易程序的主要问题。在简易程序扩大适用进程中,如何实现诉讼效率与审判公正两大价值的平衡成为新问题。在新法以及相关司法解释的基础之上,借鉴外国法律规定,分析简易程序中效率与公平的失衡隐患,为简易程序的进一步细化提供建议。     

从问中学:学问的应然追求

"问"才是学问之源,创新之本。好问是儿童的天性,保护好儿童的这一天性,是使其善学求知的前提条件。学问即是要通过勤学好问而获得广博的知识,也是培养学生学习效能感的重要手段,更是促进学生素质发展的有效方法。学问既是静态的结果,又是动态的过程。学问就是学"问"的过程,学问就是学"问"所期许并要达致的结果。要做真正的学问,首先应该摒弃学"答"模式,回归到学"问"之学问。从问中学才是学问的应然追求。     

智慧理答,让语文课堂和谐有效

理答是彰显课堂张力的智慧快车。它既是一种教学行为,也是一种教学评价,是一种重要的课堂教学"对话",在课堂教学中,面对阅读水平参差不齐的学生,如何智慧地理答,实现有限课堂空间里的无限张力,显得尤为重要。     

有效理答,精彩课堂

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。它既是一种教学行为,也是一种教学评价,其实质是教学信息的传输与反馈。但是现在很多教师的理答能力方面还存在大量的问题。笔者从言语理答和非言语理答两方面充分了解孩子、精确引导、精彩评价,创造出精彩纷呈的课堂。     

浅谈高中化学教学中有效“理答”的策略

“理答”既是一种教学行为,又是一种教学评价.它直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习的态度.在高中化学教学中,教师要从改变问题的角度、降低问题的难度、提高思考的深度、转移问题要适度、重组问题显广度等方面、研究有效理答的策略.     

英语教师课堂理答行为研究综述

理答行为是教师教学机智的一种,主要指教师对学生回答问题后的反应和处理,这种“反应和处理”既可以是一种反馈,又可以是一种评价.通过对国内外教师课堂理答行为进行分析和总结,为研究英语教师的课堂理答行为提供帮助.     

关于民族文化学校传承的几点思考

随着我国市场化、城市化的推进,民族文化承传之流遭遇前所未有的阻截,现代学校成为民族文化保护与传承的前沿阵地。然而,当下民族文化学校传承的研究与实践均呈“应然”与“实然”分离之态,传承实践收效甚微。这是长期对民族文化学校传承基本问题的回避使然。因此,需要在探析两者的本质及两者间天然关系的基础上追根溯源,直面当下“教育竞争”现实,在传承内容上寻求民族文化传承与学校教育的共同诉求,探索两者之间共生互补机制及和合教育与文化两者天然之姻缘。     

浅析《活动变人形》中王蒙的审父意识

（（活动变人形》中所体现出的王蒙的审父意识,在某种层面上说隐含着时代内涵。他审视父亲时,有着明确的文化、社会批判意图,着力揭示盲目崇外与追求个性之间根本就无从关联,认为父亲用盲目、愚昧至极的方法去满足个性张扬的要求从一开始就是滑稽可笑的。他的这种“审父”绝非颠覆、怀疑和拒绝那么简单,而是进行了理智地审视、批判和重塑,试图找寻一种理想的父子模式。同时,他还向我们传达了这样一个讯息--审父不是为了逃亡,而是为漂泊的灵魂寻找新的精神家园和栖息地。     

巧问才能妙答——谈高中音乐鉴赏课的提问策略

正美国教育家斯特林·G·卡尔汉说:"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"在高中音乐鉴赏课中,巧妙的、恰当的课堂提问能起到画龙点睛的作用,能引导学生与教师一起进入美妙的音乐世界。由于高中学生的心智尚未完全成熟,审美情趣正处在需