多点一致性比对的电视安全播出应急系统

如今,电视台的节目播出依赖服务器,故障的发现与及时应急处置成为新的课题。多个频道、多节点的屏幕显示让人眼花缭乱,依靠人工24小时盯屏难免会发生应急不及时的情况,甚至有可能造成重大安全播出事故。广西广播电视台的智能自动应急处置系统,通过多点检测、全维度智能判断、加入信息一致性比对技术,有效地解决了过去报警设备误判、错判、处理事故不及时等安全播出隐患。     

语文课堂智慧理答的重要性——以《跨越百年的美丽》教学为例

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这就决定了语文教学的本质是语言感觉和语言智慧的传递。而在学生、教师、文本之间的对话过程中,师生对话这个核心枢纽环节成为了重中之重。在课堂教学中,师生对话一般以问答形式为主,课堂问答包括"发问——候答——叫答——理答"前后衔接的四个环节,其中"理答"就是教师对学生回答问     

突破单一理答,让追问激活课堂思考力

新课标明确指出,要让学生运用数学思维进行思考,增强提出问题和解决问题的能力。但在教学实践中,教师往往把持着课堂,理答模式单一,导致学生不会提问、不想分析、不能解答,从而缺乏数学思考力。为此,教师应把握时机,从四个方面入手展开追问,帮助学生深入探究数学知识的内在联系,提高学生的思考力。     

理答的艺术:传道、授业、解惑

理答是一门艺术,充满了智慧、情感、技巧。教师在课堂理答行为中要智慧传道,指引方向;要睿智授业,传播正确的方式方法;要解惑,即及时点拨,有效激励。     

教师言语理答策略——以《听余映潮老师讲课》为例

理答是必不可少的课堂教学环节。根据余老的课堂实录,将其应答策略分为简单肯定,并简练重复强调;间接肯定或否定;反问、追问;代答、旁答等。结合《听余映潮老师讲课》中余老的理答方式和自身的教学经验给予新任老师理答策略和建议。     

生成性教学视角下的物理课堂“理答”策略研究

"理答"是一种课堂教学行为,也是一种课堂教学评价,恰当的"理答"彰显教者的功力和智慧,是促进教学生成的催化剂。本文通过案例从实践操作的角度讨论物理教学中教师"理答"的几种常见策略及其对教学生成的促进作用。