《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指向下的小学美术观察感知法研究

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》将美术课程性质的核心定义为“弘扬真善美,塑造美好心灵”。观察感知法是小学美术课程“造型表演”学习领域中的重要内容。教学时,通过媒材观察、临摹观察、分析观察、动态观察、细节观察等方法,对美术技能和美术创作过程进行探索和实践,从图像识读、艺术表现、审美感知、创意实践和文化理解五个方面,培养学生的观察感知能力。     

论师生间审美关系的建构

“审美教育”是一个复杂的范畴,我们常常把美育的实施途径局限于艺术课程这一狭隘的范围,其实,它不仅历史渊远流长,而且内容也十分丰富。进入二十世纪以后,尤其如此。可以说,“美育”是立体的、多元的,是一个综合的有机体。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程     

“美学”视角下解题教学的设计研究——以两道数列高考题为例

数学解题的教学设计过程既是科学性的规范,也是艺术性的创造.本文探究如何在解题的教学设计中,将试题中的信息材料组织起来,渗透审美意向,指导学生解决问题的思路.     

试论当代音乐审美教育的新内涵及其社会意义

音乐的本质是审美.音乐教育以审美为核心.当代音乐审美教育与传统美育观念相比具有了崭新的内涵和社会意义.     

音乐审美情趣与文化修养

音乐是人类创造的诸多文化现象之一.音乐常被称为音响的艺术、时间的艺术、表现的艺术和情感的艺术.音乐艺术的特性赋予了音乐审美情趣情感性、表现性、实践性、创造性等特点.良好的文化修养,是提高音乐审美情趣的关键.本文从两个方面论述了音乐审美情趣与文化修养的关系.     

异化、审美及异化背景下的审美拯救

异化与审美之间存在一种二律悖反的关系,二者在本质上是相反相斥的,但在客观现实中又是可以统一的。审美,作为一种体验,是人在心理上超越了异化的存在状态;作为一种实践,是人类在精神领域反抗异化的主要方式。若没有审美对身处奴役中的人所实施的拯救,异化世界中的人若失去了自由体验的滋养,异化的现实中若没有审美的发生,人类将在存在的...     

对小学美术欣赏课教学的几点体会

<正>欣赏是人们以作品为对象的一种积极的审美活动。是建立在对艺术美的感知和体验所带来的审美愉悦基础上。在欣赏过程中,在不知不觉中受到感染,沉浸在美的享受之中,精神